、授课章节及名称
三年级下册第八单元31 、《女娲补天》第一课时
二、教学目标：
1．认识“塌、挣”等 5 个生字，会写“隆、塌”等13 个字，正确读写“轰隆隆、挣扎、冶炼”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
学着概括文章的主要内容。
3．感受女娲为了造福人类，不怕辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质。
三、教学内容分析。
《女娲补天》是中国古代四大神话之一。
这是一个流传千年的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良，不怕危险、甘于奉献的精神。
（一）教学重点及处理措施（加黑）教学重点：课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好。
处理措施：1、指导学生抓住重点词句去感受和体会。
2、学习用批注的方法
去理解、体会。
（二）教学难点及处理措施教学难点：难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
处理措施：1、指导学生抓住重点词句去感受和体会2、学习用批注的方法去理解、体会
四、教学方法与课时安排
教学方法和手段：
1、多媒体课件的运用。
2、指导学生抓住重点词句去感受和体会
3、学习用批注的方法去理解、体会
课时安排：40 分钟
五、教学过程（注明每个环节的所需时间）
第一课时
一、课前游戏，感受神话人物。
1、师：同学们，我们伟大的中国有悠久的历史、灿烂的文化，诗歌
词赋、神话故事、民间传说、寓言故事都是灿烂文化的组成部分。
上课前，我们来一个抢答比赛，好吗？看看谁的课外知识最丰富！
① 中国古代四大名著是哪几个？
② 中国古代四大神话故事是哪几个？
1、你还知道哪些神话故事？
2、你们发现神话故事都有什么特点吗？
【设计意图任何知识都是有一个系统的。
课前谈话，让学生说说中国四大古典名著、中国古代四大神话，对于优秀的学生来说是一次知识梳理，对于薄弱的学生来说是一次系统了解。
三道知识抢答，让课堂弥漫浓郁的传统文化气息。
起到未成曲调先有情的良好氛围。
第二，阅读教学时时处处都要渗透方法的指导。
通过出示一组神话故事的题目，引导学生发现这些题目都有一个共同特点：高度概括了故事的主要内容，借助题目，我们就能大体了解故事内容。
阅读教学不是教课文而
是教阅读。
】
二、揭题导入，升腾神奇色彩。
1、揭题导入：今天我们就来认识一位女神，她是谁呀？来！请跟我一起写出她
的名字！女娲的“娲”左边是女字旁，因为传说她是人类的母亲，她创造了我们人，你们看，这里面就像个小人！你们对女娲有哪些了解呢？
2、资料介绍：出示资料介绍。
3、师：今天，我们就来学习神话故事《女娲补天》！板书：“补天”咦。
？
这个“补”字呀！你在生活中见过补什么呢？我们见过的都是普通的，可是你见过补天吗？你们看看，这个题目呀就透出一股浓浓的神话色彩！
4 、质疑题目，现在，就让我们来读一读这个神奇的故事！请大家自由朗读课文，遇到
难读的字词和句子多读几遍，把字音读准确，把语句读通顺！
【设计意图通过解题，让学生感受到神话故事浓浓的神话色彩。
通过简单了解，掌握学生的学习
起点，有利于确定教学起点。
根据课题质疑问难，不仅引导学生学会猜读，还有利于思维能力的培养。
】
三、检查字词，学习概括内容。
1、检查词语。
2、默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
四、抓住词句，发挥想象，品读课文。
（一）品词想象，感受“可怕”。
1 、女娲为什么要补天？究竟发生了什么事情呢？请你们自由读读第一自然段，画出你
的发现，想想你有哪些感受。
2、学生汇报句子，谈感受。
3、你从哪些词语感受到的？
4、补充引导：在这一段中再看看人们的表现，你还有什么感受？
5、（配乐）谁能带着这种可怕、难过的感受再来读一读！指导学生的朗读。
6、孩子们，请看这里…（出示图像，老师配乐描述）此时此刻你有什么感
受？
7、带着你的感受再来读读这些句子吧！谁想读？一起读吧！
【设计意图这一部分的教学引导学生进行有感情朗读，让学生借助文字想象画面。
在反复朗读中让学生感受到天塌地陷的可怕，在反复朗读中让学生幻化出一幅幅画面，在读中感悟的同时，训练思维，培养学生抓住重点词语和句子去理解感悟，把神话故事真正读进自己的心灵。
】
（二）品词品句，感受“女娲”。
1、面对可怕的天崩地裂，面对人类遭受的苦难，女娲会怎样去做呢？
请同学们默读课文2-5 自然段，画出你感受很深的语句，可以在旁边简单的作批注。
预设一：感受着急、辛苦
聚焦语句：她忙了几天几夜?泉水找到了。
结合感受，抓住重点词句指导朗读。
预设二：感受辛苦、神奇
聚焦语句：五彩石找齐了?炼了五天五夜?液体。
1、你有什么感受？你是从哪些词语感受到的？
2、女娲多么辛苦啊！这样用神火冶炼又是多么神奇啊！结合感受，抓住重点词句指
导朗读。
预设三：感受神奇、惊喜
1、你有什么感受？你是从哪些词语感受到的？
聚焦语句：女娲把它装在?被补好了。
1、你有什么感受？你从哪些从词语体会到的？
2、让我们一起来感受补天的神奇吧！齐读。
（三）想象幸福，感谢“女娲”。
1、经历了千辛万苦，女娲终于把天补好了！大地上又会是怎样一番情景呢？
2、此时，你想对女娲说些什么呢？
3、让我们带着对女娲的感激和崇敬之情美美地一起读读最后一段吧！
4、总结：孩子们！女娲对人类的爱就像五彩的云霞把光芒洒满人间，让我们永
远记住她吧！
【设计意图阅读教学要扣词扣句，聚焦语言才能让学生习得语言。
课文多处句段反映了女娲造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质。
但女娲找五彩石和炼五彩石这些部分体现得最集中。
本设计抓住这些语段，通过读一读、划一划、做批注等步骤，始终把朗读、想象、体会感悟作为重点，在品读、想象中感悟人物形象。
聚焦“找
啊找啊”让神话教学插上了想象的翅膀。
体现了神话教学的特点。
】
五、指导写字、学会方法。
1 、学完课文，让我们写几个漂亮的汉字吧！请同学们看看，这几个字有哪些特点？
2、字形最复杂的“燃”字，怎样才能写好它？【设计意图：通过对“燃”字的指导，让学生懂得火字旁及左右结构汉字的特点和写法，学习汉字各个部件之间的“团结紧凑、穿插谦让”。
】
六、学以致用，拓展阅读。
老师给你们推荐并打印了一篇优美的神话故事《精卫
填海》！请你
们用批注的方法去品味神话，可以把感受写在文章的空白处。
附板书设计：
31 、女娲补天
善良勇敢
不怕危险
千辛万苦。