请同学们仔细观察实验数据你发现了什么?
直接提升物体的力（N）用滑轮组提升物体的力（N） 我们的发现
0.5
0.25
滑轮组
1
0.5
可以省
力。
1.5
0.75
2
1
探究滑轮组的作用
滑轮组可以改变力的方向吗？
滑轮组可 以改变力的 方向。
回顾总结
通过研究你发现了什么？
滑轮组不但能改变力的方向， 而且还能省力。
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4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
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5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
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6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
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课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
用力的大小。 3、用组装的滑轮组提升同样的钩
码，记录用力的大小。 4、比较两次用力的大小。 5、用同样的方法改变钩码的数量多做几组。探究滑组的作用实验所需器材：
铁架台
2个滑轮 1盒钩码
1根线绳
1个5N的 测力计
探究滑轮组的作用
组装一个简单的滑轮组：
No Image
探究滑轮组的作用
组装一个简单的滑轮组：
No Image
探究滑轮组的作用
组装一个简单的滑轮组：
探究滑轮组的作用
实验过程：
探究滑轮组的作用
实验过程：
探究滑轮组的作用
实验过程：
探究滑轮组的作用
实验过程：
探究滑轮组的作用
实验过程：
探究滑轮组的作用
实验过程：
探究滑轮组的作用
实验过程：
探究滑轮组的作用
实验过程：
No Image
探究滑轮组的作用
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
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3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
教科版六年级科学上册
定滑轮： 不能省力，但可以改变力的方向。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合 起来，使它们既省力又方便呢？
动滑轮： 能省力，但不能改变力的方向。
认识滑轮组
把动滑轮和定滑 轮组合在一起使用， 就构成了滑轮组。
制定计划
我们来这样研究： 1、组装一个滑轮组实验装置。 2、用测力计直接提升钩码，记录
拓展应用
有趣的游戏：
找一根长绳子和两根光滑的木棒，绳子 的一端拴在一根木棒上，然后在两根木棒 间绕一圈半或两圈。两个同学各自握住一 根木棒，一个同学拉住绳子自由的一端， 三人同时用力。
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1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。