教学中如何运用注 意的规律？
注意规律在教学中的运用 的原因
*不随意注意，是没有预定
目的、无需意志努力、不由 自主得对一定事物所发生注 意，是造成学生学习分心的 因素。因此，在教学学过程 中教师要善于利用有关刺激 物的特点组织学生的注意： 要消除那些容易分散学生教 学内容的的无意注意因素， 教室的布置要相对稳定。
(三)运用无意注意与有意注意转换的规律， 让学生在有目的的学习活动中，快乐地学习
高度集中注意要消耗相当的体力和脑力。长时间地集中注意， 必定使人疲惫不堪。怎样使学生在学习活动中始终保持旺盛的 精力，积极地注意而又不疲劳呢y在一天的学习活动中，在一 节课乃至在解决一个问题的过程中，教师要适当地运用无意注 意和有意注意转换的规律，把Байду номын сангаас意注意和无意注意交融在每一 个认识活动中。
注意在教学中运用“罗森塔尔效 应”
1.培养感情，建立融洽的师生关系。 师生关系的好坏直接影响学生的学习。老师
的品德或威信甚至能决定学生学与不学、 喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁 移现象。
2.排除心理障碍，错而后通。 任何有效的教学活动都必须是学生的积极活
动。积极活动以创造性的思维为前提， 创造性活动不可能在心理压抑、缺乏自 信、恐惧等状态下进行。心理障碍中最 大的是害羞、怕错、无自信，三者又是 以怕错为主。
点注
：意
1.在直观教具的运用中，背景材 规
料必须淡化，出示的时间要适
律
当，切忌过早显示。
在
2.教师的服饰、发型不宜过于耀 教
眼。
学
3.在教学过程中教师要迅速妥善 处理偶发事件。 4.在课间休息时，不宜让学生做 激烈的或竞赛性的游戏活动， 以防止学生因过度兴奋而不能 将注意及时转移到课堂上。
中 的 运 用 注 意
注意规律在教学中的运用
（一）正确利用无意注意的规律组织教学
(二)利用课内外活动帮助学生学会组织和发展 自己注意的能力
(三)运用无意注意与有意注意转换的规律， 让学生在有目的的学习活动中，快乐地学习
（一）正确利用无意注意的规律组织教学
1．凡需要学生注意的对象和操作的活动，尽量赋予它们无意注意的特性 在处理教材中的重点、难点时，教师应注意运用具体生动的教学方法， 如充分利用直观教具，语言要生动形象，语调要抑扬顿挫， 配以适当的表情和手势，化难为易以吸引儿童的注意。 对于教学中必须重复的东西，如课文的熟读、同一类题的反复练习活动， 教师应采用灵活多变的方法，以保持其新颖性。
2．尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用 教室的布置要相对稳定。 教师的服饰、发型不宜过于耀眼。 在教学过程中教师要迅速妥善处理偶发事件。 在课间休息时，不宜让学生做激烈的或竞赛性的游戏活动。
(二)利用课内外活动帮助学生学会组 织和发展自己注意的能力
1．提高活动的目的性 2．激发学习动机 3．训练良好的注意习惯