领 域：科学 子领域：“科学探究”和
“数学认知”
←该领域的重要方面
目标1：亲近自然，喜欢探究
←导向性与核心价值：探究、
兴趣
目标3：在探究中认识周围事
←纠正当前只教知识、机械
训练的误区。
物和现象
健康领域：
（一）身心状况
目标1 具有健康的体态 目标2 情绪安定 目标3 具有一定的适应能力 （二）动作发展
• 小学化 • 商业化、特色化
提高幼儿园教育质量的相关文件
• 下发了《 关于规范幼儿园保育教育工作 防止和 纠正“小学化”现象的通知》 （2012.2.1起实行）
• 试行了《幼儿园教师资格考试标准》（2011年起 在试点）
• 颁布《幼儿园教师专业标准》（2012.3） • 颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》（2012.9） • 发布《幼儿园工作规程（修订稿）》（征求意见
语言领域：
（一）倾听与表达 目标1 认真听并能听懂常用
语言 目标2 愿意讲话并能清楚地
表达 目标3 具有文明的语言习惯
（二）阅读与书写准备 目标1 喜欢听故事，看图书 目标2 具有初步的阅读能力 目标3 具有书面表达的愿望
和初步技能
关键点：
• 敢说、会说 • 乐于且会运用语言交往 • 喜欢并享受阅读
科学的儿童观与教育观： 《3-6岁儿童学习与发展指南》
解读
中国教科院 刘占兰
主要内容
一、《指南》的意义和基本理念 二、《指南》框架与要点 三、《指南》中的“科学探究” 四、《指南》实施的重点
重点一：各个相关文件相互呼应 重点二：全面提升教师的专业水平
一、《指南》的意义和基本理念
当前幼儿园教育的突出问题
二、《指南》的基本框架与关键点
Байду номын сангаас指南》的基本内容结构
• 领 域：幼儿个体学习与发展最重要、最 基本的五个领域。（与《纲要》一致）
• 子领域：在该领域中，幼儿学习与发展的最重要、 最基本的方面。
• 目 标：幼儿学习与发展的方向和对幼儿的合理 期望。
• 典型表现：在该目标下，各年龄段幼儿普遍的、 重要的、甚至具有关键意义的表现，反 应对幼儿学习与发展的具体期望与要求。
• 在解决实际生活问题 的过程中感受到数学 的有用和有趣
三、《指南》中的“科学探究”
科学领域的框架结构（2/3-3） 科学 (引言)
（一）科学探究
目标1 亲近自然，喜欢探究 ◆各年龄段3个方面的典型表现。 ◆2个方面的教育建议
目标2 具有初步的探究能力 ◆各年龄段5个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议
• 让幼儿感到被接纳（温暖 和关爱、平等和信任）
艺术领域：
（一）感受与欣赏
目标1 喜欢自然界和生活中 美的事物
目标2 喜欢欣赏多种多样的 艺术形式和作品
（二）表现与创造
目标1 喜欢进行艺术活动并 大胆表现
目标2 具有初步的艺术表现 与创造能力
关键点： • 美感与表现 • 自主表达（自由） • 独特表现（个性）
• 学习观
◇ 激发、保持并发展幼儿学习的兴趣和动力至关重要。
◇ 早期的学习具有基础性，对其一生的学习和发展都具有 重要影响。
◇ 幼儿是在生活和游戏中学习的，幼儿应该在动手动脑、 感知体验、交往合作、探索创造、表达表现中快乐的学习。
◇ 幼儿的学习既需要丰富的物质环境，又需要充满关爱和 尊重、富于理解和激励、宽松而安全的、积极互动的人际 和精神环境氛围。
《指南》“科学”领域的基本理 念
(引言) 幼儿的科学学习：
是什么？ 为什么？ 怎么样？
幼儿的科学学习是什么？
• 幼儿的科学学习是幼儿在探究具体事物和解决 （经历——过程）
实际问题中，尝试发现事物间的异同和关系的过 （发现——结果）
程，主要包括科学探究和数学认知。……为其他领 （范畴）
域的深入学习奠定基础。 （性质——基础性、启蒙性）
社会领域：
（一）人际交往
目标1 愿意与人交往 目标2 能与同伴友好相处 目标3 有自尊、自信、自主
的表现 目标4 关心尊重他人 （二）社会适应
目标1 喜欢并适应群体生活 目标2 遵守基本的行为规范 目标3 具有初步的归属感
关键点
• 交往既是目标也是途径
• 营造良好的人际关系（良 好的亲子关系、师幼关系 和同伴关系）
目标1 具有一定的平衡能力，动作 协调、灵活
目标2 具有一定的力量和耐力 目标3 手的动作灵活协调 （三）生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯 目标2 具有基本的生活自理能力 目标3 具有基本的安全知识与自我
保护能力
关键点：
• 身心健康 • 感到温暖愉悦 • 受到关心照料 • 获取均衡营养 • 喜欢运动且运动适当 • 有适应能力和自理能力
科学领域：
（一）科学探究
目标1 亲近自然，喜欢探究 目标2 具有初步的探究能力 目标3 在探究中认识周围事
物和现象
（二）数学认知
目标1 初步感知生活中数学 的有用和有趣
目标2 感知和理解数、量关 系
目标3 感知形状和空间关系
关键点：
• 探究和解决问题
• 激发探究兴趣、体验 探究过程，发展探究 能力
目标3 在探究中认识周围事物和现象 ◆各年龄段5个方面的典型表现 ◆3个方面的教育建议
（二）数学认知
目标1 初步感知生活中数学的有用 和有趣
◆各年龄段2个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议
目标2 感知和理解数、量关系
◆各年龄段4个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议
目标3 感知形状和空间关系
◆各年龄段3个方面的典型表现 ◆2个方面的教育建议
幼儿的科学学习为什么？
• 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体 验探究过程，发展初步的探究能力。…… 学会发现问题、分析问题和解决问题， ……形成受益终身的学习态度和能力。 (价值取向)
◇探究 ◇解决问题 ◇终身学习
幼儿怎样进行科学学习？
幼儿思维发展以具体 形象思维为主，应注重引导 幼儿通过直接感知、亲身体 验和实际操作进行科学学习， 不应为追求知识和技能的掌 握而对幼儿进行灌输和强化 训练。
稿）（2013.3.21）
《指南》的基本理念
• 发展观
◇ 学习与发展是主体的变化过程，突出幼儿的主 体地位，以幼儿为本。 ◇ 幼儿的发展有着不以人的意志为转移的客观规 律，要尊重幼儿的发展规律与过程。 ◇ 幼儿的发展是有序的变化过程，表现为连续性 和明显的阶段性。
• 儿童观
◇ 幼儿的人格应受到尊重。 ◇ 学习是每一个幼儿的权利。 ◇ 应公平地对待每一个幼儿 。