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语文核心素养与思维导图整合研究
作者：关小荣
来源：《文理导航》2020年第07期
【摘要】随着新课改的推进与实施，对于教育教学的要求越来越高。

在初中语文教学中，不仅要使学生学会语文知识，提高学生的语文能力，同时，要培养学生的核心素养，促进学生综合能力的发展。

思维导图是一种新型的教学方式，思维导图引入到小学语文教学中，对于学生核心素养的培养有着促进作用，实现高效语文教学。

本文就语文核心素养与思维导图整合研究策略进行探究，培养学生的综合素质。

【关键词】初中语文;核心素养;思维导图
语文是重要的基础性学科，对学生的学习与发展有着重要的影响。

因此，教师要注重语文教学，开展高质量的语文课堂。

思维导图是新课改提出的一种新型的教学方式，对于学生的语文学习有着促进作用，还可以提高学生的想象力与思维能力，帮助学生获得全面能力的发展。

而且，将思维导图运用到初中语文教学中，能够培养学生的核心素养，提高学生对语文知识的运用能力，更好的适应社会的发展。

一、培养学生的自主学习能力
语文学科对于学生的自主学习能力要求较高。

因此，在语文教学中，教师要采取有效的教学途径提高学生的自主学习能力，让学生能够自主的探究知识，形成良好的学习习惯，逐渐的使学生形成学习思维，在遇到新知识的探究时，就会主动的探究知识。

教师要将思维导图运用到语文教学中，教会学生运用思维导图的方法，在课堂中使学生熟练的掌握思维导图的运用方式，教师逐渐的放手，引导学生开展自主学习，学生会自觉的选择思维导图的形式进行知识的自主探究，有效的解决问题，让学生掌握开展语文学习的方法，培养学生的自主学习能力。

自主学习能力的掌握有助于学生的终身学习。

二、高效开展语文知识的复习
思维导图的应用的方式之一就是归纳重点知识。

特别是对于初三的学生来说，初三学生正面临着高考的压力，若是学习的内容都进行复习，会杂乱无章，同时容量大，很容易产生烦躁感，学生的复习无法达到预期的效果，效率低下。

初三学生的复习时间有限，复习的内容多。

此时教师一定要运用思维导图的形式开展教学，通过直观的线条以及明显的色彩将重点知识标注，使学生能够对重点知识一目了然，提高学生的复习效率。

教师在教学中可以先要求学生就相关的内容进行讨论和研究，之后引导学生进行思维导图的绘制。

这个过程学生不仅将知识再一次的巩固，同时培养了学生的概括能力。

思维导图是学生开展高效复习的有效方法。