小学低年级字理识字教学
摘要：小学低年级语文教学主要以识字教学为主。

字理识字教学是小学语文识字教学方法之一。

运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的识字兴趣。

教给学生识字的方法，逐步形成识字能力。

可以有效地提高识字效果。

关键词：小学；字理识字；教学
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-094-01
识字是阅读和写作的基础，识字教学贯穿于小学语文教学的全过程。

《全日制义务教育语文课程标准（实验版修订稿）》在识字方面要求一、二年级学生认识常用汉字1600个左右。

小学低年级语文教学主要以识字教学为主。

关于识字教学，新课程标准明确要求，教师应遵循汉字本身的规律，遵循儿童认识和学习语文的规律，以提高识字效率，发展儿童的智力。

字理识字教学就是根据汉字的具体情况和学生的身心特点并适当利用汉字的构字规律进行教学。

那么，如何在识字教学中运用字理识字呢？在字理识字教学实践中，我的教学体会如下：
一、运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的识字兴趣
兴趣是点燃学生探求新知的思想火花，是培养学生创新思维能力的动力。

小学低年级识字量大，内容也较为枯燥，而低年级学生由于年龄小，自控能力差，有意注意持续时间很短。

如果教师在一堂
课中能利用汉字本身的规律，借助形象化、趣味化的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，使学生乐于学习，可使识字教学事半功倍。

1、编故事或编字谜。

低年级的学生形象思维占主导地位，他们往往喜欢趣味性强的识记方法，教学中老师可根据小学生的心理和年龄特点采用编字谜、顺口溜或编故事的方法帮助学生识记生字。

如教学“鲜”字，编这样一个故事：有一天，仓颉到朋友家做客，主人非常热情，拿出鱼和羊来招待他，这鱼和羊的味道都非常鲜美，他就把“鱼”字和“羊”字合在一起造出了“鲜”字。

如教学“田”和“画”时。

可以编字谜“田里跑到田外，不能当作古字猜（叶）”。

“空山中间一方田（画）”
2、合理联想。

汉字是一种符号，是联想的产物，如果能掌握它的内涵和外延，就能产生无穷无尽的联想，合理联想，有助于汉字的记忆。

教学时可根据汉字联想一个场面，如“休”可联想到一个人累了，靠着树木休息；也可根据汉字联想一种心理活动或表情，如见到“怕”字，可联想一个人心理十分害怕，脸都白了。

3、理解字意。

汉字的最大特点是表意性，教师要掌握汉字这一特点认真研究分析每个生字，注意汉字音、形、义统一的问题。

如“初”，由“衣字旁”和“刀”合成，意为裁剪衣料。

裁剪是做衣服的开始，这就是“初”的本意，引申为“开始”。

“采”是用手去摘树上的果实。

二、教给学生识字的方法，逐步形成识字能力
识字教学首先是要完成教材要求完成的识字任务，逐步达《语文课程标准》提出的总要求，最终的目的是让学生形成独立的识字能
力。

《语文课程标准》在“教学建议中”对识字教学中提出了这样的理念，“将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验注重教给学生识字方法，力求识用结合”。

学生如果掌握了识字的方法，就能独立识字和阅读了。

1、部首归类识字法
许多汉字是形声字，形旁表意，声旁表音。

与树木有关的字，如椅、梅、桌、柜、桃等。

与水有关的字，如海、江、清、浪等。

与人的手的动作有关的字，如拉、提、挑、推等。

与人的脚的动作有关的字，如跑、踢、蹲、跨等。

这样的形声字很多，知道了偏旁的意思，再看看声旁，就大体知道这个字的读音和含义了。

2、添减笔画法识字法
汉字有许多形近字，很多字添笔画或减笔画后就成新的字了。

如“大”字添一横就是“天”字，“十”字添一撇就是“千”字。

“自”字减一撇就是“目”字。

“目”减一横就是“日”字。

3、加换部首识字法
如教学“青、睛、清、蜻”。

学生开始学“青”时，让学生掌握读音“qīng”，知道是表声。

在以后教学“睛、清、晴、蜻”时，用加部首或换部首的方法说说怎样识记生字。

“睛”跟眼睛有关，所以部首是目字旁。

“清”一般跟水有关，所以部首是三点水。

“晴”跟太阳有关，所以部首是日字旁。

“蜻”跟昆虫有关，所以部首是虫字旁。

4、直观识字法
例如，学习“目”字，可以让学生摸摸眼睛。

“口”字表示眼眶，“二”是两个眼眶，所以“目”字是方框里面有两横，学习“拉、踢、跳、蹲”等表示动作的字，可以通过动作演示，让学生领会其义。

学习“灭”字则可以通过小实验来识记字形，理解字义。

5、合并成字识字法
汉字中有许多的字是由两个不同的独体字或三个相同的独体字
组成。

如“田”和“力”合成“男”字，“小”和“土”合成“尘”字，“小”和“大”合成“尖”字。

三个“人”是“众”字，三个“木”是“森”字，三个“日”是“晶”字。

6、图画识字法
汉字中有一部分字是象形字，在教学这些字时，可以利用画图画的方式加深学生的记忆。

如教学“山、日、手”字，教师就在黑板上分别画一座山、一个太阳和一只手，用这种直观的教学来加深学生对汉字的理解和记忆。

识字的方法有多种多样，字理识字教学法只是其中之一。

总之，不管采用哪种识字方法，都要让学生掌握识字的要领，让学生学会识字，提高识字能力，开发他们的智力，提高学生的审美情趣，为他们终身学习打下坚实的基础。

在识字教学过程中，教师应时时提醒自己：有助于实现识字教学目标、提高识字效率的就讲；反之则不讲。