高中数学教学的有效性分析
摘要：针对目前教学来说，无论小学或者中学，对数学学科教学的都是极为重
视的。

然而针对不少学生而言，他们对于数学学科是存在排斥心理的，特别在高
中时期，不少学生为了逃避数学，都会选择文科，但是事实上，文科生同样必须
学好数学，这属于所有学生的必学科目之一。

所以，加强对高中数学教学有效性
的分析研究，属于高中数学教师一定要认真思索的内容。

关键词：高中数学；教学应用；有效性分析
针对怎样提升高中数学教学的有效性，作者认为首先一定要有效消除学生在
数学学习方面的恐惧感。

在不少学生看来，数学学科都属于难度很大的一门科目，自小学开始，在他们心中就早已埋下恐惧的种子。

所以，作者认为在对学生开展
高中数学学科教学的过程中，必须要让学生了解到数学并没有想象中那么困难，
当掌握好有效方法之后，数学学习就会非常轻松且简单。

而下文作者就针对怎样
提升高中数学教学的有效性来展开分析研究。

1、教师对于学生要加强了解
教师对于自己所有的学生多必须做好了解，要了解他们的实际情况。

学生们
自初中升入至高中之时，我们仅可以了解学生的成绩，针对这一方面就可以对他
们的数学基础进行初步判定。

然而入学成绩不是判定的唯一性方式，我们还应当
从很多方面入手加强了解。

所以，作者建议当学生升入到高中以后，先开展课前
测试。

意思就是当正式开始数学课前，首先组织学生参加摸底考试，依照此次考
试成绩与中考成绩来进行综合判定，以此检验所有学生的数学基础水平。

利用此
种检查手段，尽管也不不能做到非常全面，然而对比起来较为合理科学，是值得
我们去使用的。

其次，教师还应当重视一方面内容，高中时期学生们的思维尚未定型，可塑
性是非常强的。

因此我们必须充分认识到，所有学生也都还蕴藏着非常大潜力，
并且他们在学习方面同样是有着非常大差异的。

一些学生基础水平较差，这是由
于他们在小学以及初中时期对于数学未进行过有效学习，这并不是由于他们学习
能力欠缺导致的。

另外，一些学生尽管基础是较为牢固的，然而学习水平其实有
效所欠缺，之所以可以获得优异成绩主要是凭借其加倍用工学习。

因此作为教师
应当对所有学生都做好观察，对于学生们的全部情况都要有一个充分了解。

2、充分领会教材内容，加强对教学的把控
作为一个教师必须仔细领会教材内容，要了解怎样有效开展教学工作。

教师
上课前，对于教材应当做好分析，要加强对教材教学内容的把控，制定出具体详
尽的教学计划。

例如在我们教材之中，重难点与能忽略的内容都是能够区分出来。

所以，进行教材研究的时候，必须保证仔细认真，备课过程中，对于其中内容要
做好区分。

上课的时候，针对其中的简单内容适当简单略过，注意不要花费太多
时间讲解。

然而针对难点与重点内容，必须要划分好，难点与重点内容做好强调，对于这些内容一定要多拿出一点时间，为学生作细致性讲解，确保他们可以理解
而且有效接收相关知识。

并且针对重难点内容也并不可以仅做到讲解明白，应当
在讲解后布置给他们题目，且让学生课后完成，利用这种方式巩固所学知识。

不仅如此，我们教师一定要认识教材仅属于我们应用的一个教学內容，而教
材以外，还是存在不少能够应用的数学知识。

在人们日常生活当中，会存在非常
多和数学相关的知识及现象，我们应应当依照学生教学的实情，对一些生活素材
进行科学应用。

做好深层次的改造加工，使之变为有用有效的教学内容，并将其
代入课堂用于教材之中。

所以在教学过程中，教师应当对教材进行认真研究，做
好教学工作的把握，切实提升高中数学的教学质量。

3、为学生创造问题情境，有效激发其兴趣
教师应当在课堂教学当中为学生创造问题情景，有效激发出学生们的兴趣。

上文有提及，不少人讨厌数学学习的根本原因在于数学难度较大，这属于其中的
一种关键因素。

然而另外还存在一个因素，就是因为课堂教学的吸引力较低，不
能吸引集中学生们的注意力，这就造成学生们无法提起兴趣进行数学学习。

对此，当进行高中数学教学的时候，必须制定出有效方法来激发学生兴趣，运用有吸引
力的方法模式，使学生们可以主动积极的参与到课堂之中。

建立问题情景教学法，此种方法是十分高效科学的，一个人最大特点在于充满好奇心，因此人们针对问
题有一种想要解决的欲望。

因此创造问题情境，是能够实现对学生的有效吸引的，是能够的调动学生好奇心的。

创造问题情景，其中是有多种方法能够建立的，然而最恰当的方式在于从生
活当中找寻例子。

在我们生活之中是有非常多现象涉及数学知识的，因此我们所
创造的情景应当就是借用生活中最为普遍的例子。

其次，还应当从教材当中深挖，要从教材中找到能够创造情景的相关知识。

4、依照教材内容，根据学生特点运用合理的教学方式
伴随时代发展变化，社会不断发展，我们能够采取的教学手段不断增加。

因
此对于现代教学来说，教师应当依照教材内容，并根据学生个人特征，以此为基
础来运用合理的教学方式。

并且在教学实践过程中已经了解，教学是有多种多样
方式方法的，然而教无定法，针对对不同学生以及不同知识，我们应当运用针对
性的教学方式。

注意必须要保证方法的合理性，而且要运用适合学生发展的方式
方法。

教师应当依照教材内容合理选择，针对高中三年数学教学来说，我们将要
教授给学生各种方面的知识，比如：几何知识、统计知识以及函数知识等。

一些
内容是比较抽象的，就拿几何知识来说，是很难向学生表达的，这时就应当运用
多媒体教学模式把内容呈现到屏幕上，利用视频或者图片形式展示给学生，确保
学生能够有效理解所学知识。

另外函数知识是较为复杂的，要涉及非常多计算，
教师必须做好板书，要一点点的为学生们讲解其中的过程步骤，要确保计算过程
能够完整的演示给学生，提升学生的学习效率。

其次，教师还应当对学生的实际
情况进行充分思考，教学要以人为本，因此在教学过程中，应当以学生们的实际
要求与能力为前提。

依照学生们的接受水平、理解水平、学习水平与基本情况，
来运用针对性的的教学方式。

结束语：
总的来说，高中数学确确实实属于难度较大的一门学科，然而若是教师可以
对学生进行科学引导，确保学生们掌握科学的学习方法，那么便一定能学好数学
这门学科。

上文提到的见解都是个人从教学经历中收获的经验，同样是对自己教
学的一些总结，参考借鉴价值还是较强的。

然而，这些也只是个人见解，是无法
代表所有教学的，具体运用哪一种方式手段还应当根据实际情况决定，绝不能够
一概而论。

参考文献：
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