高中英语阅读教学方法初探
【摘要】阅读理解能力是高中学生学习英语必须掌握的基础能力，阅读理解能力直接影响了学生获取文章信息多少的程度，同时阅读能力对听力、写作能力方面有着重要的影响。

因此，培养和引导高中学生建立起适合自己的阅读方法，对于学生学习高中英语具有至关重要的意义。

本文主要针对提高培养学生阅读能力，掌握阅读方法提出了几点建议，以期更好的使学生学习好高中英语。

【关键字】高中英语阅读理解教学方法研究
英语课程不仅是高中阶段的重要课程，学习好英语是学生顺利走向更高一级学校进行深造的重要保障。

而且英语作为一门国际语言，在大学学习和学生日后走向工作岗位时都会用到。

阅读教学在高中英语教学中占有很大的比重，通过学生自主练习为基础，以培养学生阅读能力为主要教学目标。

为了提升学生的阅读能力，学生需要在掌握阅读材料所涉及的背景之外，还需在分析问题的精确度，以及在时间的把控上进行提升。

培养学生阅读能力对于一名英语老师来说是必须面临的课题，不仅要让学生读懂文章，还要让学生会读文章。

本文主要结合日常教学，总结出几点经验，以供参考。

一、指导学生培养良好阅读习惯，注重日常积累
阅读能力的培养是一个长期的过程，这中间会遇到很多困难，如生词与背景复杂的文章。

这时候老师要注意提前给学生做好心理铺垫，不能因为一两篇文章难度较大，就让学生失去信心。

对于长句与生词以及文化背景复杂的文章，老师要进行一定的疏导，以培
养学生积极的阅读心态，同时就阅读中出现的词汇要使用专门的本子指导学生进行积累，以扩大学生的词汇量，促进阅读效率的提高。

阅读不仅仅需要准确，还需要对时间进行很好的把控，培养学生进行限时阅读，要求学生每一天要有四篇文章一起阅读，时间限定25分钟，然后不断地进行效果比对。

但阅读也是一个长期的过程，需要持之以恒的坚持。

每次阅读之后，要做好笔记，课堂阅读可以经常提问类似“what do you think of the story ？”的问题，启发学生进行自我思考，自我梳理，从而养成良好的阅读习惯。

二、扩大学生日常文化知识积累，提高阅读能力
由于中西文化差异，高中生往往在阅读中会以中国文化的思维方式去理解西方文化，这样在做题过程中就很容易产生理解错误。

很多文章，即使是学生对于句子以及相关的语法结构都能够完全读懂，也经常出现做题方面的大量错误，这是由于文化差异造成的。

提高学生的阅读能力，不仅仅是阅读细节与方法的讲解，还应该对西方文化有所了解。

老师在课堂教学过程中，有必要对西方国家文化、历史以及传统的生活方式进行讲解，让学生在做题或者阅读中，以西方文化的思维方式去思考问题，解决问题。

同时也要鼓励学生自己去查阅关于英语国家的相关资料，对英语国家的自然地理、经济工业、传统礼仪等方面都要有所了解，以增强学生对阅读材料的文化背景的掌握。

文化背景的了解，有助于学生提高英语的思维能力，有助于学生在阅读中的整体把握，从而提高阅读能力。

三、培养学生精读为主的阅读方法，提升英语语感
在日常英语课堂教学中，老师主要通过与学生一起进行精读文章，带领学生对文章的写作方法与主体内容进行深入学习。

以达到学生对于课文和阅读材料的全面理解，积累词汇，了解英语国家的文化背景。

这样的教学方法比较适合高考要求，可以提升学生阅读的准确度。

但相对高考的要求来说，仅仅精读还远远不够。

老师还应该帮助学生指定一定的泛读计划，通过大量的泛读训练，对于在有限时间内完成阅读题目，获取高分意义重大。

在给学生选择泛读材料的过程中，应该注意材料的难度，一般建议由易到难。

在进行泛读材料的集体讲解时，引导学生主要抓住文章大意，利用主题句、关键词等掌握文章主要的主要知识点。

在进行泛读的时候，要充分发挥以学生为主的教学模式，同时老师可以给予学生阅读方法与技巧方面的指导，如跳读、推断识别主题句、一般题目是按照文章顺序出题等。

阅读能力的培养不仅是可以帮助学生完成试卷中阅读理解题目，在写作、词汇等题目中，阅读能力的培养都对其起到非常积极的作用。

作为老师，在日常培养学生阅读能力的时候，指导学生做好阅读笔记，采取精读为主，泛读为辅的课堂教学方法，扩大学生的文化视野，指定限时的泛读训练计划，多种手段相互配合，才能促使学生更好地掌握适合自己的阅读方法，使学生学习英语的积极性得到提高。

参考文献：
[1]汪芳.农村初中英语生本式作业的设计路径及策略[j].现代
阅读(教育版).2011(06).
[2]陈金平.顺应视角下高中英语教师课堂言语反馈对学生情感因素及英语学习成绩影响的实证研究[d]. 西北师范大学.2011.
[3]杨立洪.英语自我概念及英语语音自我概念对中国初中生英语成绩的影响[d].中国海洋大学.2011.
[4]陈琦.“尝试”让学生更自信——浅谈尝试教学法在英语教学中的运用[j].科学教育.2012(01).
[5]谢笃琼.新高中英语阅读课任务型教学法有效性研究[j].昭通师范高等专科学校学报.2010(s1).
[6]周兰英.高中英语阅读教学与阅读策略指导[j].西南大学学报(社会科学版).2011(s1).。