二、学生分析
八年级学生已系统的学习了两年的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力，所以教学本文之始，让学生先自主预习课文，掌握基本字词，疏通文意并发现疑难，为课上学习做充分准备。本文的课堂教学以发挥学生的主观能动学习能力为主，教学过程以“释疑——质疑——释疑”的探究思路为主线，教师重在激趣引导，让学生运用已有文言文学习方法能动的学习文本，真正提高其文言文学习能力。
知人论世，引导探究主旨。
对景-情-人-法进行深入探究。
超链接有关柳宗元的图片及研究资料。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本课教学的基本原则就是让学生自主学习、自主解决疑难、自主达成目标，为此，教学过程中力主通过设疑激趣、巧设导引题、呈现旨在为学生理解文本提供帮助的各种资料等方式，为学生自主学习营造氛围，创造条件。如文本深入分析中以＂你最喜欢在柳宗元的小石潭的哪一处景点驻足观赏?＂一题为引导，让学生自由品析，尽情表达自己的感受．成分发挥了学生学习文言文的积极主动作用，也培养了学生的学习兴趣．
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入新课
《江雪》导入 ，多媒体展示《江雪》。引出唐代诗人柳宗元。
诵读《江雪》
Ppt
了解作者
激趣引导
Ppt展示课下准备的相关资料。
Ppt
自主Байду номын сангаас习
屏幕显示课文，播放范读
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
教学本文，主要运用的多媒体是ppt课件展示，其中在ppt中有word资料链接作者柳宗元以及写作背景的情况，超级链接课文朗读，在学生自主学习环节里用Word文档标识文本中的重难点文言字词句，对文本重点内容进行文本标注，超级链接媒体有关本文的讲读材料。在合作交流、质疑问难以及练习巩固环节，用ppt引入导引问题。在总结阶段运用超链接展示有关柳宗元、小石潭的图片资料和研究资料，以期加深学生的记忆，扩展文本的内容，深化学生对本文内容、写法、主题以及对作者的全方位的理解和把握。
信息化教学设计模板
姓名
电话
学科
初中语文
年级
初二
邮件
单位
作者信息
教学设计
教学主题
《小石潭记》
一、教材分析
本课是鲁教版八年级语文上册第五单元第一课。本单元入选的课文都是古代诗文，除最后一课是五言古诗外，其余四课是古代游记和名胜记，是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。
正音正字，注意朗读停顿以及语速、语调和情感表现。
Ppt，超级链接课文朗读
深入探究
Word文档标识文本中的重难点文言字词句，超链接文本导读
自主学习，解决疑难，提出问题。
Word文档标识，超链接文本导读
合作交流
问题引导
讨论探究，质疑释疑，达成目标
Ppt
练习巩固
屏显针对文本学习设置相关练习
自主完成
Ppt
课堂小结
三、教学目标
知识目标：1、了解作家作品常识。
2、能正确朗读课文，疏通文意。
3、积累常见的文言实词、虚词。
能力目标：1、提高阅读文言文的能力。
2、学习抓住景物特点写景，借景抒情的写法。
情感目标：1、理解作者在贬居生活中悲凉凄苦的心境。
2、体会小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他