行为训练法
实施策略： 1.正强化法：是行为矫正中最基本的方法，又称阳性强化法 或积极强化法。当学前儿童某一正常行为出现时，立即给予 “奖赏”，以建立正常行为 2.惩罚法（又称厌恶疗法）：指学前儿童出现某一问题行为 后，立即使之受到厌恶刺激（又称惩罚物）或失去正在享用 的“私有财产”，将问题行为与不愉快的或惩罚性的刺激结 合起来，经多次重复后，问题行为的发生率逐步降低，甚至 消除。一般来说，惩罚法需要与其他行为矫正法和教育配合，
才能全面纠正学前儿童的问题行为。
行为训练法
3.负强化法：指学前儿童出现某一正常行为时，就可避免不 良的厌恶刺激（或称负强化物），久而久之，该正常行为的 出现率就会提高，而与之对应的问题行为就会减少或消失。 选择厌恶刺激，必须使学前儿童产生一定的不适感，并能在 正常行为出现时立即终止。选择的厌恶刺激，必须是不会影 响学前儿童的身心健康和安全的。 4.消退法：将过去曾不断得到强化的问题行为，通过消退程 序（既停止强化），使问题行为的发生率降低，最终消除已 建立的问题行为。
某幼儿园家庭教育指导的方法
1.新生家长见面会 2.定期举办家教讲座 3.个别交谈 4.电访、家访、家长手册及园刊、宣传橱窗 5.设立亲子教育热线 6.家长开放日 7.社区家长工作 8.开发家长资源，拓宽家园互动的渠道 9.建立幼儿成长档案，展示孩子的进步。
某幼儿园对留守儿童家庭教育指导
1.从源头抓起，办好留守儿童家长学校 2.优化教学内容，在教学上下功夫 3.加强情感注入，弥补缺失的亲情 • 开展“老师妈妈”帮扶活动 • 开展同伴互助活动 • 利用信息技术,搭建儿童与父母间沟通桥梁 4. 做好个别教育工作。
环境熏陶法
实施策略： 1.创造良好家庭心理环境，营造民主和谐家庭氛围 2.制定科学合理生活规律，养成良好生活习惯 3.提高家庭成员自身素质，形成良好家风 4.杜绝和减少家庭环境中的负面精神污染 5.合理规划功能布局，打造安全舒适家居空间 6.利用环境中多种材料的提供，为孩子创设丰富多 彩的探索机会。
三、家庭教育指导
（二）学前教育机构家庭教育指导的主要内容：
• 1.向家长介绍、提供有关儿童发展、幼儿园教育 和家庭教育的基本规律、理论知识和实际情况；
• 2.介绍幼儿所处年龄段在生活、游戏和学习中以 及家长在家庭教育中容易出现的问题，并提出供 家长参考的处理意见和建议；
• 3.家园合作共育的知识和要求； • 4.围绕社会热点问题和幼儿园中心工作与家长交
《全国家庭教育指导大纲》有关内容解读
农村留守儿童的家庭教育指导
（1）指导留守儿童家长承担起对留守儿童监护的应 尽责任；建议家长中尽量有一方在家照顾儿童 （2）指导农村留守儿童家长或被委托监护人重视儿 童教育，多与儿童交流沟通，对儿童道德发展和精 神需求给予充分关注。
案例分享
• 案例一：某园 3－6家庭教育指导内容 • 案例二：某园家庭教育指导的方法 • 案例三：某园对留守儿童的家庭教育指导 • 案例四：某幼儿教师家庭教育指导方法 • 案例五：某园对祖辈家长的家庭教育指导
二、家园沟通
（一）与家长沟通是幼儿教师必备能力 （二）家园沟通存在的问题 （三）与家长沟通的技巧 （四）家园沟通的方式
（一）与家长沟通是幼儿教师必备能力
• 1996年《幼儿园工作规程》 • 2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》 • 2010年《全国家庭教育指导大纲》 • 2010年《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》 • 2012年《3-6岁儿童学习与发展指南》 • 2012年《幼儿园教师专业标准（试行）》
（二）家园沟通存在的问题
1.家园沟通双方地位不对等 2.家长接受沟通的机会不均等 3.沟通内容缺乏全面性 • 如：侧重孩子不足；侧重智力发展 4.沟通方法缺乏艺术性、同理性 • 如：沟通缺乏“共情”。
（三）与家长沟通的技巧
• 1.了解是沟通的前提 • 2.沟通需要技巧 • 尊重信任、平等待人 • 耐心聆听、将心比心 • 深入浅出、关注全面 • 方法灵活、统筹兼顾。
坚持“多向互动”原则
1.教师和家长互动； 2.家长和孩子互动； 3.家长和家长互动。
《全国家庭教育指导大纲》有关内容解读
2.0—3岁年龄段的家庭教育指导
指导家长：
（1）母乳喂养，增强婴儿免疫力； （2）主动学习，掌握儿童日常养育和照料的科学方法； （3）设定生活规则，养成儿童良好的生活行为习惯； （4）加强感知训练，提高儿童感官能力，预防儿童伤害； （5）关注儿童需求，激发儿童想象力和好奇心； （6）提供言语示范，促进儿童语言能力发展； （7）加强亲子沟通，养成儿童良好情绪； （8）帮助儿童适应幼儿园生活。
• 与性格不同的家长谈话：
家长 随和型
教师 创设友善环境，多以商量口吻
表现型
赞赏积极表现，多注意倾听
分析型
预约时间，多谈事例
支配型
坚决果断，用词恰当
（四）家园沟通的方式
• 家庭访问 关键词：入园前、入园后，全面的、个别的 • 个别谈话 关键词：来园、离园时，或者预约面谈 • 家园联系册 关键词：书面个别交流，幼儿成长记录 • 网络互动 关键词：论坛、电子邮件、QQ、微信、等 • 家长园地、栏 关键词：文字、图片、 幼儿作品、等 • 电话、信件、便条
• 早期性：人生的第一个课堂 • 连续性：家长是终身教师 • 权威性：父母的教育易于被接受和服从 • 针对性：一对一、及时、直接、随机教育 • 生活性：生活即教育、遇物则诲。
（二）学前儿童家庭教育存在的问题
• 1.家长的家教观念有待提升 • 主要问题：缺乏科学的儿童观和教育观 • 2.家长的家教内容有待与教育机构同步 • 主要问题：重知识技能，轻情感态度能力 • 3.家长的家教方法有待改进 • 主要问题：重言传，轻身教；随意性大。
榜样示范法
实施策略： 1.家长应结合孩子的自身特点做好表率 2.选择学习榜样激发孩子产生情感推动力 3.善于指导孩子向同龄榜样学习。
正面引导法
实施策略： 1.善于发现孩子优点，及时肯定和鼓励孩子 2.多与孩子沟通，多采用讲道理的说服法 3.采用寓教于乐的游戏教育方式。
随机教育法
实施策略： 1.抓住随机教育，激发孩子美好的情感 2.生活中注意挖掘和发现教育契机 3.及时解决孩子的疑问 4.符合孩子的身心发展规律。
《全国家庭教育指导大纲》有关内容解读
流动人口家庭的家庭教育指导
（1）鼓励家长勇敢面对陌生环境和生活困难，为儿 童创造良好生活环境 （2）鼓励家长处理好家庭成员之间的关系，为儿童 创设宽松心理环境 （3）鼓励家长多与儿童交流，多了解儿童思想动态 （4）鼓励家长加强自身学习，树立全面发展教育观 （5）鼓励家长多与学校加强联系，共同为儿童创造 良好学习环境。
《全国家庭教育指导大纲》有关内容解读
3.4—6岁年龄段的家庭教育指导
指导家长： （1）加强儿童营养保健和体育锻炼； （2）培养儿童良好的生活和卫生习惯； （3）抓好安全教育，减少儿童意外伤害； （4）培养儿童良好的人际交往能力； （5）增强儿童社会适应性，培养儿童抗挫折能力； （6）丰富儿童感性知识，激发儿童早期智能。
（四）家园沟通的方式
家长开放日 亲子活动 家长会 家长沙龙 家教咨询 家长学校 家长委员会 爸爸妈妈老师。
三、家庭教育指导
（一）教师在学前儿童家庭教育中的责任和义务： • 家庭教育的指导者 • 家教指导的研究者 • 家长施教的合作者 • 家长参教的评价者 • 家长意见的采纳者 • 家长心声的倾听者 • 家庭隐私的保护者。
与家长谈话技巧：
• “渐进”式：
• A：充分肯定幼儿长处 • B：善于听取家长倾述 • C：巧进逆耳之言
• “三部曲”式：
• A：优点 • B：缺点 • A：优点 。
与家长谈话技巧：
• 与教育观念不同的家长谈话
• 教育观念陈旧 • 教育观念现代
教育理念和教育目的 教育方法和教育行为
与家长谈话技巧：
换意见；
• 5.指导家长提高个人的一般素质和教育素质。
三、家庭教育指导
（1）儿童身体、心理发展的规律和不同年龄段儿童 的年龄特点； （2）有关儿童保护和教育的法规政策和文件； （3）幼儿园教育的性质、任务、内容、进度、活动 安排和要求以及幼儿在园日常生活、游戏和学习的 情况； （4）家长的教育观念、教养态度和包括家庭教育的 内容、方法在内的教育行为等有关知识。
家园沟通与家教指导
湖北幼儿师范高等专科学校 陈勤
家园沟通与家教指导
一、有关学前儿童家庭教育 二、有关家园沟通 三、有关家教指导 四、案例分享
一、有关学前儿童家庭教育
• （一）学前儿童家庭教育的特点 • （二）学前儿童家庭教育存在问题 • （三）学前儿童家庭教育的方法
（一）学前儿童家庭教育的特点
全国妇联2010年调查发现
46.1%的0-3岁儿童家长反映 • 缺乏儿童日常养护、护理技能 • 与长辈照料孩子的方式不同 •0.6%的4-6岁儿童家长 • 担心孩子受到意外伤害 • 担心孩子成长缺少同辈群体 • 缺乏儿童日常养护和护理技能 • 与长辈教育观念不一致。
三、家庭教育指导
（三）《全国家庭教育指导大纲》有关内容 解读 ·1.家庭教育指导三原则 ·2.0—3岁年龄段的家庭教育指导 ·3.4—6岁年龄段的家庭教育指导 ·4.特殊家庭的家庭教育指导要点
《全国家庭教育指导大纲》有关内容解读
1.家庭教育指导三原则：
• 坚持“儿童为本”原则 • 坚持“家长主体”原则 • 坚持“多向互动”原则
某幼儿教师家庭教育指导方法
一、进行幼儿家教现状调查，为家教指导提供依据 1.初次接班时进行全面调查 （如：普遍家访 、问卷调查 、评估幼儿 等） 2.做有心人，与家长接触中了解情况 二、全方位、多侧面、多层次地进行家教指导 1. 全面指导（如：家长会、开放活动等 ） 2. 个别指导（如：家访、约谈、来离园交谈等） 3. 随机指导（如：家园联系册、家园园地、栏等）。