初中英语语法教学之我见
发表时间：2011-01-28T13:20:15.577Z 来源：《学英语》（初中教师版）2010年第18期供稿作者：庞守端
[导读] 通过归纳的方式教语法。

即教师逐步渗透，让学生寻找规律，自行归纳、总结。

新疆博乐市第一中学英语组庞守端
英语课程改革的重点是：“改革英语教学过分强调语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向……”但并非是不教语法知识或是不重视语法知识，而是应该教会学生如何使用语法知识，使语法知识成为学生学好英语的工具。

张连仲教授说：“语法是语用之法。

”语法是联系词汇与句子的纽带，是语言实践的前提，只有正确使用语法，才能完整地表情达意，才能使你的语言被人们所理解。

在语法教学中，我们容易过分关注语法的条条框框，认为只要把语法的规则告诉了学生，学生就会使用语法，但结果往往不是。

以下是笔者对语法教学的几点见解。

1. 在情境中教语法。

语言只有在一定的情境中才能被正确理解和运用，教师可以通过真实情境或设计模拟情境进行教学，使语法学习变得更加直观、真实、充满乐趣。

如教学high, far作为副词的比较等级时，可让几个跳得较高的学生跳着摘挂着的高度不同的物品，并进行描述：He jumped high. He jumped higher. He jumped (the) highest. 让几个跳得较远的学生跳远，并进行描述：He jumped far. He jumped farther. He jumped (the) farthest.
2. 通过归纳的方式教语法。

即教师逐步渗透，让学生寻找规律，自行归纳、总结。

如教被动语态时，教师可先呈现一个主动语态的句子，再将该句子改成被动语态，然后多呈现几个主动语态的句子让学生变成被动语态。

学生在模仿例子把主动句变为被动句的过程中会对被动语态进行归纳，学生对自己归纳得到的知识会理解得更深刻，掌握得更牢固。

程晓堂教授建议：让学生在理解语言的前提下去接触新知，使其产生距离感，激发学生的求知欲望，促使学生去探索、去归纳。

这是很好的方法，值得尝试。

3. 通过活动教语法。

学生在活动时，大脑会变得非常活跃，对新知的学习会变得主动，对新知识的理解会更加深刻和牢固。

如学习状语从句时，可采用“接龙游戏”。

A学生：If I have a lot of money, I will buy a nice house. B学生：If I buy a nice house, I will...
在实践教学中我意识到，对语法的教学应该更关注语法知识的运用，而不是过分强调语法的结构，教学语法应该在语境中去学习、归纳和总结。