中学数学创新方面的毕业论文
浅析创新教育与中学数学课堂
创新教育与中学数学课堂，针对新时期创新教育在数学学科的要求，围绕如何在中学
课堂开发和培养学生的创新能力，新时期创新教育对教师的素质要求展开了研究。

文章旨
在通过对这两方面展开了论述，为广大中学数学教师就新时期如何提高自身的素质并如何
在中学数学课堂上进行创新教育提供参考。

论文首次把创新教育如何针对学生开展又如何
提高教师的素质结合起来，力图在这方面起到抛砖引玉的作用。

如何培养学生的创新意识，提高学生的数学创新能力已成为当前教育教学中的重要课题。

创新的第一要求就是：善于提出别人没有想到的问题。

作为基础教育的基础学科数学
的教学，更应对学生提出问题能力的培养给予足够的重视。

那么以创新教育为目标，在实际的教学中如何去培养学生提出问题的能力，进而深层
次激励和开发学生的创新意识与能力，将是一个长期的课题。

笔者拙以为从以下几个方面
能有利于促进学生提出问题能力的形成和提高。

1.培养学生的问题意识
没有问题，就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去观察世界，就不会有创造性，所以首先要让学生明白问题意识的重要性，通过积极有效的措施激发学生的兴趣，培养学
生的数学应用意识及问题意识，让学生体会到问题意识的重要性。

其次，要给学生创设良
好的“提出问题”的氛围。

除了在课堂上正面引导和鼓励之外，教师应该在课下多与学生
探讨数学学习中的一些问题，让学生放胆就有关问题提出他们自己的见解和观点，同时以
趣味问题的形式促使广大学生参与数学的学习，并提出一些问题的多种解法及大家对有关
问题的思考，创设一种人人参与提出问题的氛围。

2.要注意引导学生发现问题，提出问题
在有了问题意识之后，就应进一步从多角度引导学生发现问题，提出问题，进而培养
学生的创新意识。

首先，以教材为纲，引导学生先钻研课本，针对课本提出问题，解决问题。

课本是学生学习的第一手资料，而且课本上所给习题几乎都具有一题多解的特点，所
以在学生对课本内容高度概括的基础上，应该引导他们发现问题，提出问题，并以自己的
方法解决这些问题，这对学生的创新意识的培养至关重要。

其次，要引导学生辨析错题，
在辨析的过程中发现问题，提出问题。

实践证明，让学生对一些题目错解的分析有利于学
生发现问题，提高教学逻辑思维能力。

3.要注意引导学生从实际生活中提出问题
在日常生活和社会实际应用中，有许多数学问题。

鼓励学生去发现这些日常生活中的
数学，对培养学生的创新意识极为有利。

比如，购物中的钱数，生产中的成本问题，建筑
中的土石方问题等等。

有的时候，我们还可以反其道而行之，抓住问题本质，转换问题形
式和内容，编制有血有肉的应用题，让学生体会到数学应用无处不在。

有一些数学问题，
若就题论题，会觉得枯燥无味，若联系实际，扩展开来，将会觉得它丰富多彩。

当然，仅有学生在学习方面的“创新”那只是创新科学涵义中的一个方面。

学生学习
中创新活动能否顺利开展，其关键因素在于教师，在于教师自身的素质，所以教育的创新
首先是教师的创新。

教师如何去理解创新的实质，怎样在教学中落实数学教育中的创新内
容同样至关重要。

这就对教师提出了更高的要求。

那么在创新教育中，作为当代中学数学
教师，在能力方面有哪些要求呢?
1.专之深，面之广，路之多。

“专之深”是指一个数学教师要精通自己的专业，要具
备扎实的专业知识。

“面之广”指的是一名数学教师除了专业到位之外，还应具备多方面
的素养。

“路之多”指的是一名教师在实际的教学中，为了激发学生学习的积极性，采取
多种灵活有效的措施，既把握全局，又随机应变;课堂上老师既能有条理地完成教学计划
又能及时捕捉课堂信息，猜测学生思维方向，把握捕捉启时机，做到启而得法，启而能发。

与此同时，课下一名数学教师应具备组织学生参加各种数学活动的能力。

2.创设“新情境”，运用多功能。

创设“新情境”是指一名教师应能够把一些枯燥的
数学运用“问题情景”加以引导，进而激发学生学习热情，树立学生学习的信心。

创新教
育要求数学教师把“问题”作为数学的出发点，创设问题情境，提出具有启发性和挑战性
的问题，给学生提供思考空间，参与实际。

从而在情境中升华数学的思维，提高数学能力。

此外，现在数学的发展，还要求一名教师掌握先进的教学手段，利用计算机进行多媒体教学。

3.晓之以理，动之以情。

智力源于情感，情感支配智力。

对于人的成功而言，情感智
力比通常所说的智商更为重要。

因此，数学教师要善于运用自己的数学情感去调动，激发
学生对数学的美好情感，营造一个良好的学习环境。

1尊重学生人格，承认差异，因材施教;2给学生提供独立思考和亲身参与的时间和空间;3让学生充分展示才华，体味成功的
喜悦;4多表扬和鼓励学生。

除了教学能力外，新世纪社会和教育的发展又要求教师应具备科研能力，做“科研型”，“专家型”的教师已成为当代教育发展的必然趋势。

新时期创新教育的发展对数学教师的素质提出了新的要求，作为中学数学教师，整体
素质的提高，一要有赖于师范学院，二则要求教师本人根据自身的个性特点加强学习，注
重学术修养，不断完善和提高自己，进而把自己培养成一个开拓型，创造性，研究型的学者。

创新和实践是当前教学改革的大方向，并已明确写进了教学大纲。

知识是创新的基础，而创新精神是推动创造实践精神的动力。

因此，我们既要鼓励学生投人知识的再发现，再
创造，积极探索事物规律，又要努力提高自身的数学素质，只有我们具备了较强的创新意识，才能在平时教学中着意营造数学应用于创新问题的情景，有计划，有目的地去培养学
生数学应用意识与创新意识，才能克服应试教育观念的影响，进行创新教学，进而为国家培养出适应21世纪需要的创新人才!
参考文献：
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[2]国家数学课程标准研制工作组.国家数学课程标准研制工作研讨会纪要[M].数学通报，1999-02.
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[4]郑毓信.从教研的角度谈创新与数学教育[M].中学数学教学参考，2000-11.
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