2020/6/22
the economics of education is mainly concerned with:
❖ --the process…by which education is produced ❖ --the distribution…of education among
competing groups and individuals ❖ --how muchshould be spent by society (or
❖ 其二，经济领域里所涉及到的各种教育问题， 如教育结构、教育投资、教育的效益与效率， 等。
2020/6/22
教育财政学
❖ 应用财政学与教育学的理论，研究在社会整体和 谐发展的情况下，有效配合教育与财政政策，以 实现教育与财政目标的一种系统科学。
❖ 教育财政学的范围： 1. 教育财政的价值观 2. 教育经费的筹备 3. 教育经费的分配与监督、管理 4 教育财政管理体制 5 学费政策与学生贷款
2020/6/22
厉以宁 ：
❖ “教育经济学是教育学和经济学的交叉学科， 它研究教育和经济之间的相互制约关系，教 育如何促进经济增长、如何协调经济和社会 的发展，以及如何有助于一国实现自己的经 济和社会发展目标，是教育经济学探讨的重 要课题之一”
2020/6/22
王 善 迈 ：
❖ 1．教育领域当中的投入和产出 ❖ 2．发展问题： 教育与经济发展的微观教育经济学 202研0/6/究22 教育领域自身的经济现象及其规律
主要任务
❖ 第一，教育与经济的相互关系。 ❖ 第二，教育与劳动力再生产的关系，即教育与劳动力的供需
关系。 ❖ 第三，教育投资问题。 ❖ 第四，教育的劳动产出成果问题。 ❖ 第五，教育成本问题。 ❖ 第六，教育经济学学科建设。研究教育经济学的学科体系构
2020/6/22
经济学
❖ 美国《现代经济词典》：“对财富的生产、 分配和消费的社会研究” 。
❖ 萨缪尔逊：“经济学研究人和社会如何作出 最终抉择，在使用或不使用货币的情况下， 来使用可以有其他用途的稀缺的生产性资源 在现在或将来生产各种商品，并把商品分配 给社会的各个成员或集团以供消费之用。它 分析改善资源配置形式所需的代价和可能得 到的利益。”
2020/6/22
Cohn’s version:
❖ The economics of education is the study of how men and society choose, with or without the use of money, to employ scarce productive resources to produce various types of training, the development of knowledge, skill, mind, character, and so forth--especially by formal schooling-over time and to distribute them, now and in the future, among various people and groups in society.
高等教育产权问题研究 教育服务贸易的理论与实践问题 大学资产管理（无形资产） 教师社会保障制度 高校教师工资制度改革 义务教育均衡发展标准研究
2020/6/22
❖ 国家中长期公共教育投入水平研究； ❖ 完善税收优惠政策支持教育发展研究； ❖ 普通教育和职业教育收益率实证比较研究； ❖ 学前教育成本分担机制研究； ❖ 学校经费预决算制度研究； ❖ 学校教育资源利用率研究； ❖ 以创业教育提升大学生就业研究 ❖ 推进高等学校产学研结合研究 教育经济学学科建设
2020/6/22
❖ 尽管表述不一，并且为把经济学的作用表述 得更清楚而使用了很多限定词，但它们包含 的意思是一致的，不外乎两层含义：第一， 资源是稀缺的，经济学研究的配置总是在一 定约束条件下的配置；第二，经济学研究通 过资源配置方式的优化，达到效用的最优化。
2020/6/22
2020/6/22
学科，主要属于教育科学的范畴，是教育科学的一个分支学 科。
3.研究内容： 教育经济学重在研究教育的效益和成本。教育财政学重
在教育的“财”（经费）与“政”（管理）。
2020/6/22
二、教育经济学的主要任务
❖ 宏观教育经济学：
教育与其所处的社会环境的经济关系和相互作用的规 律
教育投资（制约作用）
教育
❖ -----杜育红
2020/6/22
选题
教育预算管理研究 区域经济产业结构调整与教育发展方式转变 产业结构优化升级与深化教育改革 公共教育财政适应国家财政体制改革研究 学校财务安全研究 财政公平视角下的基础教育服务均等化 教育捐赠制度 高校毕业生薪酬研究 我国大学毕业生失业保险制度研究 促进高校毕业生就业的政策研究 家庭教育消费研究 公共教育支出的国际比较
individuals) on education, and what types of educational activities should be selected.
2020/6/22
教育经济学是将参与教育活动的个人和实体看 作是经济单位而将他们的教育决策和行为看作是 一定程度上的经济决策和行为对他们为何和怎么 样做出这种决策和行为进行阐述和解释的学科.
2000年。
2020/6/22
❖ 6．李宝元：教育发展与经济发展，北京师范大学出版社， 2000年。
❖ 7．陈国良：教育财政国际比较，高等教育出版社，2000年。 ❖ 8．陈国良：教育筹资，高等教育出版社，2000年。 ❖ 9．蒋鸣和：教育成本分析，高等教育出版社，2000年。 ❖ 10．史万兵：高等教育经济学，科学出版社，2004。 ❖ 11、柯佑祥：教育经济学，华中科技大学出版社，2009. ❖ 12、张学敏 叶忠 ：教育经济学 ，高等教育出版社 ，2009 ❖ 此外，《教育与经济》、《教育研究》、《高等教育研究》
2020/6/22
第二种意见：
❖ 认为教育经济学属于教育科学的一个分支， 它是从经济学的角度研究教育的规律和作用。 对教育规律的探讨可以有多个研究角度，但 只要最终的落脚点是对教育规律的研究，它 就应该是教育学科的组成部分。
2020/6/22
第三种意见：
❖ 认为教育经济学既不是部门经济学，也不是 教育科学分支，它是一门新兴的独立学科。 因为在教育经济学中，不仅有经济学的规律 和教育学的规律在起作用，而且还有经济与 教育相重合部分的特殊规律在起作用。
什么是教育？
教育是一种社会现象，是 培养人的一种社会实践活动。
广义：泛指一切增进人们的知识和技能， 影响人们思想品德的活动。
狭义：即学校教育，是教育者根据一定社 会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织 地对受教育者的身心施加影响，把他们培养 成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
教育学
❖ “教育学”在《美国英语语言遗产大词典》中的定
义为:教学的艺术或职业。美国国家职业教学标准委 员会对“教育学”的定义是:教师用以传授特定专业 领域的专门知识的教学技巧。
❖ 《教育大辞典》：“研究人类教育现象及其一般规 律的科学”；
❖ 我国教育学教科书的定义：“学校教育中所特有的 矛盾运动的规律的科学”； 教育学就是“教学的 原则、方法与专业”。
❖ 教育：训练与发展（人类）知识、技能、人格的过 程，尤其指透过学校教育达成者。
2020/6/22
教育经济学：
❖ 《教育大辞典》： 研究教育与经济相互关系及教育领域中经济运
动过程及其规律的科学。 ❖ 陈丽珠（台湾）： 研究人类与社会如何选择使用稀有资源去生产
各种教育活动，以发展人类知识、技能、人 格等，以及如何分配等的一门行为科学。
等等。
2020/6/22
教育经济学与教育财政学 1、内涵的比较 教育经济学就是研究教育与经济的关系以及教育领域内
的经济现象和规律的科学。 教育财政学指运用经济学和财政学的理论与方法，研究
教育领域中的财政问题的一门科学。 2.学科性质的比较 教育经济学是教育学和经济学交叉的一门科学，是介于
两个一级学科之间的边缘学科。主要属于部门经济学的范畴。 教育财政学是教育管理学与财政学相互交叉的一门边缘
2020/6/22
第四种意见：
❖ 认为教育经济学是一个多学科相交叉的科学， 具有多科交叉性质。它是经济学、教育学、 数学、管理学等多种学科相互交叉的科学。 因此主张目前不应急于把它隶属于某种学科 领域，可以从不同学科、不同角度进行观察 和研究，吸取相关学科与领域的研究成果。
2020/6/22
教育经济学
❖ 研究在资源约束条件下，有效利用稀缺 的教育资源，合理将教育资源在个人和 团体中进行分配的理论与实践的一门学 科。
2020/6/22
❖ 我们认为，教育经济学是研究教育学科与经 济学科交叉领域里的各种现象和运动规律， 包括：
❖ 其一，教育领域里的各种经济现象、经济运 动过程、运动规律及一些经济学原理、方法 的反映与应用；
2020/6/22
教育与贫困变动理论研究 学校（班级）适度规模研究 国外中小学教师工资制度 高等教育拨款制度（模式）的改革 高等教育产业问题 高等教育与就业/劳动力市场 高等教育资源配置的效率与公平 教育债券 教育金融制度（如设立教育银行等） 规模经济、范围经济、制度经济学与教育经济学研究
2020/6/22
教育经济学01
❖ “教育经济学只是一种理论。理论的作用是起到放大镜的作 用，能帮助人们看到更多普通人看不到的问题，也能帮助人 们看清更多普通人看不清的现象。因而学术训练是让你看到 没有经过训练的人所看不到的更多更细微的东西。”
❖ “教育经济学知识从一个方面、一个角度和一种方法去解释 和解决教育问题的某些方面。学者的责任是将简单的问题或 者现象尽量细化深化，并应用某种理论框架从某一角度分析 问题或者现象的某些方面，为人们揭示别人所看不到、看不 清的问题及其实质，而问题的实际解决不全是学者的责任。 再高明的学者也解决不了所有问题的所有方面。