五、拓展延伸


【问】这篇文章与《背影》有相同之处，也 有不同。请分别写出一点。你可以从感情、 结构、语言、细节等方面去体会比较，还可 以从别人意想不到的角度去说。 相同： 不同：
六、作业布置
阅读下面一段话，再结合文段，请你说说你对"可
怜天下父母心"的理解。
据报载：有这样一位母亲，平时对儿子百依百
五、拓展延伸 车站上的父亲，就如游子旁送别的慈母，唠叨着：“在学校里
吃饱了，要穿暖了……”而我听着这几百年不变的台词，有些厌 倦。每次父亲都要等车开动之后才离去，而我也只偶尔见到他 模糊的背影，更多的是他还未平复的喘息。 再次读《背影》是前几星期，偶然一次在借书时，翻到了那 篇《背影》泛黄的书页，就如我的记忆那般陈旧，却又像我的 感动那般真挚。普通的黑体楷书，一字字犹如刻在岩石上，不 可磨灭，又如画在纸上，栩栩如生，那般真实，一字一字翻开 了泛黄的扉页。“蹒跚的步履……”似乎又听到了父亲的喘息声 ，见到父亲猛踩几下，上去了。如今想起父亲的唠叨，真的字 字真言，比徐志摩的诗更感人，比王菲的歌更动听。 父亲并没有为我翻过月台去买橘子，而父亲的背影也是时时 出现，父亲的形象渐渐高大………
四、课堂总结
本文通过对父亲背影的描绘，真切
的表现了父亲对儿子的体贴关爱
和儿子对父亲的真诚感激。
五、拓展延伸

重读《背影》

记得第一次读朱自清的《背影》是初中时代。还记得当时的语 文老师，扶了扶镜架，对我们再三强调：“`蹒跚`二字是`父亲`为 生活奔波忙碌大辈子的真实写照，具有深刻含义。”当时我并不是 冷血，对此除了笨拙之感外，并没有应有的感动。兴许，年纪小， 不懂吧。 高中时代，离家远了。每个星期日，父亲都骑着自行车带着我去镇 上乘公车。路并不太远，却并不好走。隔着运河，也架了一座大桥 。每次到了上桥的时候，父亲总是叫我坐好了。然后就猛踩几下， 上去了。我坐在父亲背后的书包架上，有些不安，分明感到父亲在 喘息，车子在晃动。有好几次我都要求下来走，父亲总是说：“万 一赶不上车子，又得等上半个钟头。”每次我都只能眼望父亲的背 影，品味心中那分激动。
二、自主预习，整体感知

1.给下列加点字注音
差使（ chāi ） 交卸（ xiè ） 奔丧（ sāng ）


狼藉（ jí ）
勾留（ gōu ）
wān yán 蹒跚（ ）
簌簌（ sù ）
chóu chú 踌躇（ ） 琐屑（ xiè ）
赋闲（ fù ）
颓唐（ tuí ）


二、自主预习，整体感知

背影
朱自清
一、知识链接
作者小传

朱自清，字佩弦，号 秋实。散文家、诗人、学 者。 代表作品有散文集《背 影》《欧游杂记》；诗集 《雪潮》《踪迹》等，其 中《背影》、《荷塘月色》 更是脍炙人口的名篇。

一、知识链接
写作背景 《背影》是作者在清华大学任教时写的，它描 写了在祖母亡故回家奔丧之后与父亲在车站上别 离时的情景，反映了北洋军阀统治下的黑暗现实。 作者凭着自己敏锐的洞察力，看透了时代和社会 的沉疴，将哀伤和愤懑凝聚于笔端，淋漓尽致地 勾勒出父亲的背影，描绘出自家光景惨淡的图画。 在这幅图画中展示了小资产阶级和知识分子在中 外反动派的残酷压榨下朝不保夕的苦况，深刻地 反映了这一时期处在社会下层的小私有者日趋破 产的真实生活。作品通过这种描写父子之情的艺 术闪光，照出了当时社会的黑暗，照出了当时社 会人与人之间关系的冷酷。
三、课堂探究
2、本文几次写到我流泪？我流泪的原因又各是什么？
四次 第一次流泪（不禁簌簌地流下眼泪）是悲哀的泪，为了家庭的不 幸而流泪。 第二次流泪（我的泪很快地流了下来）是感动的泪，望父买橘。 第三次流泪（我的眼泪又来了）是惜别的泪。表现了对父亲的依 恋不舍，同时又有感激、敬爱之情。 第四次流泪（在晶莹的泪光中）是伤心的泪，再现背影，表达了 对父亲的深深思念之情。
三、课堂探究
1、这篇文章的课题是“背影”，那文中几次提到了 背影，又各是在怎样的情形下提到的？能不能简单 概括这几次背影？
四次 第一次是在文章的第1段“我最不能忘记的是他的背影” （想背影，难忘背影） 第二次是在父亲给我买橘子时的背影（看背影，蹒跚背影） 第三次是在父亲和我分别时我看到的背影 （别背影，远去背影） 第四次在文章最后一段，“又看到那肥胖的、青布棉袍黑布马 褂的背影” （思背影，再现背影）
2.解释下列词语
祸不单行： 不幸的事接连发生
赋闲： 失业在家 惨淡：
凄惨暗淡，不景气
蹒跚： 因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子 触目伤怀：看到（家庭落败的情况）心里感到悲伤 情郁于中： 感情积聚在心中 卷集： 翻卷、聚集
二、自主预习，整体感知

3.归纳作者的写作思路
第一部分（1）开篇点题，思念父亲。（倒叙） 第二部分（2-6）回忆往事，追述在车站离别的情景，表现了 父子深情。 第一层（2-3）写祖母去世，父亲赋闲，家境惨淡，为写“ 背影”渲染 了 悲凉的气氛。 第二层（4-5）写父亲在送行时对“我”的体贴，为下文“ 背影”的出现作铺垫。 第三层（6）描写父亲爬过铁道买橘子的背影，抒发了父 子之间的深厚感情。 第三部分（7）写别后对父亲的思念，泪光中在线父亲的背影 ，抒发怀念之情。
顺，一天晚上儿子向她要几千元钱，母亲一时拿
不出那么多钱，儿子恼羞成怒向她连砍六刀后逃
离现场。这位母亲忍着巨痛，追看她儿子逃离的
背影喊：赶快穿上毛衣，小心着凉。
谢 谢
Байду номын сангаас
三、课堂探究
3、这里，作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？
写父亲穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文 章的开头；写穿戴可与父亲给我买紫皮大衣 形 成鲜明的对比，体现父爱子的感情，有利于理解 文章的主旨。
三、课堂探究
4、找出文中描写父亲过铁道艰难买橘子时的动作的 词语，并说说这些词语的表达效果。
探、穿、攀、缩、倾 通过连用五个典型的动词，描绘了父亲穿过铁道，爬上 月台买橘子的艰难情景。这个背影是在特殊环境下活动 着的背影，它是这篇散文的聚光点，把父亲的慈爱与迂 执，艰难与努力，困顿与挣扎都凝聚在这一点上。使父 亲对儿子的关心、体贴、爱护之情跃然纸上。