１７ 年发表的报告《 日高等教育的学生发展 ： ９２ 明 回 归学术》 第二阶段则致力于建立示范模式。“ ， 学生 发展 ” 被定 义为 ： 的发 展 理论 在 高 等 教 育 中 的运 人 用 ， 使 每一个 参 与其 中 的人能 掌握 越 来越 复杂 的 它 发展任 务 ， 到 自我实 现和 自身 的独 立 。 达 这 一 时期学 生 事务 工作 的教 育 功能 得 以 凸显 ， 学 生 发 展 理论 促 进 了学 生事 务 工 作 在原 有 服 务 体 系基础 上 的进 一步 发展 ， 生事 务Ｔ 作 在这 一领 域 学 的专业 地 位得 以确 立 。 学生事务工作的独立地位得 以确立 ， 并不是意 味着 它与 学术 事务 工作 相割 裂 。 生事 务 工作 与学 学 术 事 务 紧 密 相连 对 于 实 现促 进 学 生 发展 这 一 目标 是至 关重 要 的。 ９ ４ ， Ｃ Ａ发 表 了一篇 名 为《 １９ 年 Ａ Ｐ 学 生学 习 是 当 务之 急 ：学 生 事务 的含 义 》 简称 Ｓ Ｉ （ Ｌ） 的 文章 。 Ｓ Ｉ理论 正式 提 出 ： 生 事务 管 理应 当 以 Ｌ 学 促 进学 生 的学 习为 中心 ，这 是一 种 巨大 的转 变 ， 它 把过 去学 生事 务管 理关 注 于学 生 的 “ 外 活动 ” 课 转 移到 “ 生学 习” 来 。 Ｓ Ｉ 学 上 Ｌ 理论 同时强 调 ， 生事 学 务Ｔ作 人 员也 是教 育者 ，他 们 与学术 行 政人 员 、 教 师 、其 他 人 员 和学 生 自己都 承 担 着 为 学 生创 造 条 件 ， 学 生 可 以将 时 间精 力 花 在有 教育 意 义 、 目 使 有 的 的活动 上 。 始于 １ ９世纪 末 ， 展 于 ２ 纪 初 ， 熟 于 ２ 发 ０世 成 ０ 世纪 ６ 年代 的美 国高校学生事务Ｔ作经历 了一 系 （ ） 列 曲折而 漫长 的道 路 。在这 漫 长 的道路 之 中 ， 我们 可 以看 到 其 工作 理 念 由最初 的对 学 生 进行 控 制 和 管理 转变 为 “ 以学 生为 中心 ” 促进 学 生学 习 ， 为学 生 提供 服务 ， 学生 事务 ＿ 中不 断融 人服 务理 念 。 在 丁作
一
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从 管 理 到服务 —— 美 国 高校 学 生事 务 工作 沿 革
根 据 大 多数 学 者对 美 国高 校 学 生 事 务 工作 的 阶段 划 分 ， 国高 校 学生 事 务 工作 大 致 经 历 了“ 美 替 代 父 母 制 ” “ 生人 事 工 作 ” “ 生 服 务 ” “ 生 、学 、学 、学 发展 ”“ 、学生 学 习” 五个 阶段 。美 国高 校 学 生 事务 工作 理 念 相 应 的在 其 工作 发 展 的不 同阶 段 呈 现 出 不 同 的特 点 。 美 国高 等教 育最 早 可 以追溯 到 １３ 年 美 国第 ６６ 所 高 校—— 哈佛学 院的诞 生 。当 时 ， 国高校 的 美 学生 事 务 工 作 和学 术 事 务工 作 尚未 分 开 。这 时候 的 哈佛 学 院及一 些 早 期 殖 民地 大学 的学 生 事 务 工 作 主要延续英国“ 替代父母制” 的模式。所谓“ 替代 父母 制 ”是 指 教 师 、 长 等 代 替 学 生 父 母 行 使 职 ， 校 责 ， 学 生 在 学 校 内 的活 动 进 行 管 理 、 束 ， 至 对 约 甚 通过 精 神 、 肉体 等 手 段来 惩 罚 违 纪 的学 生 。 由此 ， 我们 可 以看 出 ，这一 阶段美 国 高校 学 生 事 务 丁作 重心 在 于对 学 生 的控制 及 管理 。 受德 国大 学 的影 响 ，美 国高 校 学生 事 务 工 作 逐 渐 从 学 术事 务 工 作 中分 离 出来 。 大学 教 员 越 来 越 关 注 于 教学 和研 究 ， 由此 ， 生 了专 职学 生 事 务 工 作 产
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． 高等职业教育
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美 国高校 学生事务 工作初探 以怀俄 明大学为例
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杨 杨
摘 要 ： 美国的高等教育质量在世界上数一数二 ， 其高校 学生事务工作历经 ２０多年的发展 ， 管 ０ 从 理到服务 ， 形成 了学习、 生活、 升学就业等方面较 为完备 的学生事务工作制度与体 系， 促进 了美国高等教 育的健 康发 展 。 关键词： 美国； 高校 ； 学生事务工作
作者简介 ：杨杨 ， 上海师范大学教育学 院 ， 研究生。
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高等 职业教 育
展 ” 主题 。 的
美 国大学人 事协 会 ＡＣ Ａ 于 １ ６ Ｐ ９ ８年推 出 “ 明 日高 等 教 育 Ｔ程 ” 的报 告 ， 将学 生 发 展 理论 推 向学 生事 务 Ｔ作 实践 。这 一 报告 强 调 了人 的发 展 理 论 在 高 等教 育 中的作 用 ， 出未来课 程 的 中心 应是 学 指 生发 展 。该 Ｔ程 第 一 阶段 最 重 要 的 成果 是 布 朗 于
一
人 员。
１３ 年 ， ９７ 美国教育理事会 Ａ Ｅ发表 了一篇名为《 Ｃ 学 生人 事 宣 言》 的报 告 。报 告 指 出为 了实 现高 等 教育 的 目的 ， 教育系统必须关注学生整体 的发展 ， 包括 他们 的智 能与成绩 、 情绪控 制 、 身体条件 、 社会关 系、 职业 倾 向及 技 能 、 德 观 和 宗 教 观 、 济 条 件 、 道 经 审美 能 力 的发 展 。简 言 之 ， 强调 学 生作 为一 个 人 的 发 展 而不 仅 仅是 对 其 进行 智 力 训 练 。 这 标 志 着 学 生 事务 工 作在 美 国 高校 地位 的确立 ， 生事 务 工 作 学 进入“ 学生 人事 ” 阶段 。 １４ ９９年 ， Ｃ Ａ Ｅ发表 了与 １３ ９７年 《 生 人 事 宣 学 言》 同名的报告 。 报告强调 ： 高校需要仔细评估所提 供的课程 ， 教学方法及其他一切扶助学生个体达成 个人 目标的资源。 高校需要提供并加强包括环境适 应 、 业指 导 、 学 医疗 保健 等各 式各 样 的服务 。 １６ ９ ７年 ６月 ， 由美 国大 学 教 授 协会 、 美 学 生 全 联 合会 、 国大 学协 会 等多 方组 织 的代 表 组成 的委 美 员 会 召开 。会 议 讨论 并 通过 了一份 名 为《 学生 权 利 和 自由的联合 声 明 》 的文件 。文件 指 出学 生在 入 学 机会 、 堂 、 课 学生档案 、 学生事务 、 生在校外等方 学 方 面 面 享有 权 利 与 自由 。 由此 可 以看 出 ，美 国高 校 学 生事 务 工作 注 重 “ 个人 本 位 ” 强调 学 生 的权 利 ， 和 自由 ， 现 “ 体 以学生 为 中心 ” 。 这 一 时期 ， 心 理 学和 咨 询受 心理 学 和 咨询 理 受 论 的影 响 ， 高校 学 生 事 务 管 理 确 立 了 “ 以服 务 促 发