黄炎培的职业教育思想
2015-09-16
黄炎培(1878-1965)字任之，上海浦东川沙县人。

他深感我国实业的不发达，学校教育脱离生活实际，中学生毕业无就业之技能，而用人者又叹乏才，并受到美国职业教育的影响。

1917年在上海发起成立中华职业教育社。

中华人民共和国成立后，任中央人民政府政务院副总理兼轻工业部部长等职。

黄炎培倡导建立了沟通教育与职业；采取发展人类生活智能与服务精神的途径，使教育者能为己治生，为群服务；达到使无业者有业，有业者乐业的终极目标的职业教育思想体系。

这个体系的理论基础是他对职业的本质和对教育功能的分析。

他认为。

职业是社会生存所必需的分工的产物,教育是保持和发展各行各业的条件。

黄炎培认为职业教育应达到四个目的：一谋个性之发展；二为个人谋生之准备；三为个人服务社会之准备；四为国家及世界增进生产力之准备。

可以看出黄炎培的教育思想一开始就突破了就教育论教育，就职业教育论职业的局限，到1926年更进一步提出了大职业教育主义，可以说他的职业教育思想体系，就是大职业教育思想。

主要包括以下论点。

1．办职业学校的，须同时和一切教育界、职业界努力沟通和联络。

须有最高的热诚，参与一切；有最大的度量，容纳一切。

这包括以下内容。

(1)教育与职业相沟通，学校与社会相沟通。

一般学校设施，皆以社会为根据，以落地不能动的飞机式为大戒。

(2)建教合作。

把教育和实业联为一体，一方安插人才，解决生计；一方即是开发地方产业。

(3)以适应需要为主是职业教育不可离的原则。

职业学校程度和年限，是完全根据社会需要和该科修习上的需要，而且职业学校修业年限宜分节，每节宜短，这也是他的原则。

在设置上不可拘系统而忽供求。

不能比照普教学制、系统设置，应是多层次、多形式、多规格的。

(4)职业教育应能包容一切。

黄炎培曾提倡过各式各样的职业教育，如裁兵后职业教育，伤兵职业教育，灾民职业教育，清室旗人职业教育等等。

中华职业教育社在抗日战争胜利后，曾受委托办理过伤残重建服务处，试办战后伤残职教。

总之凡有生计问题之处，都应有职业教育。

2．职业教育应贯彻于各级各类教育之中。

黄炎培说：以广义的职业教育言之，凡教育皆含职业之意味。

普通教育亦应改良以适应职业之需要。

小学应设各种职业准备科，或于高小设职业科。

中学不应专以准备升大学为目标，升学准备，就业准备必须合一。

专科学校的使命在造就实用人才，同时亦须重视人格训练，以免由于实用而流于功利化。

大学教育的真正使命在培养崇高的人格及深博的学术。

课程必须专精，不必繁重。

3．职业教育应育彻全教育过程和全部职业生涯。

其体系应该是：职业陶冶──职业指导──职业教育──职业补习和再补习。

4．职业教育在学校制度上地位应是一贯的、正统的和整个的。

一贯的，即应建立起从初级到高级的职业教育系统，而且其他各级各类教育也要与职业教育相沟通；正统的，指学校教育以准备升学为常例，准备就业为例外的传统观念应根本打破，以普通教育学校为正统的教育，以职业学校为偏系的教育，这种陈旧观念应彻底铲除。

5.实施全面积业教育。

全面的职业教育是：既要培养职业智能，又要培养职业道德与服务精神，既要学习科学知识，又要特别重视学习和实践能力的培养，手脑要联合训练；须绝对的因地制宜，因材施教，不但着重职业智能，而且还要
养成他们适于这种生活的习惯。

培养的学生不能缺乏能力，而富于欲望；重视谋职能力和创业精神的培养。

这样的职业教育才能区别于改良艺徒教育。