现象2、天文学中的日食、月食现象也是因为光的直线传播，播放日食视频请大家思考月食现象中太阳、地球、月亮的位置关系，再思考光能在真空中传播吗？
现象3、阳光充足的午后，树荫有很多圆形的光斑，你知道它们是怎么产生的吗？播放小孔成像的图片，转动后就相当于树叶间的缝隙，介绍烛火相
课堂
环节
设置
与时
间安
排
引入课题:2分钟
教学活动（三）
光在同种均匀介质中沿直线传播，那么我们画图时如何表示呢？
通常用一条带箭头的直线表示光传播的径迹和方向，这样的直线叫做光线。展示动态图片光线，并强调：箭头表示方向，直线表示径迹。
教学活动（四）
光在同种均匀介质中沿直线传播，那么生活中有哪些是因此而产生的呢？
现象1、影子。如果光不沿直线传播，还会有影子吗？不会，所以正是因为光沿直线传播所以才会有影子存在。想象一下：晚上一个人从路灯下经过，影子的长度时如何变化的？学生回答后，教师补充：先变短再变长。
生活中利用光沿直线传播原理的应用有哪些呢？请学生回答，教师补充。
教学活动（五）组织学生回答问题
打雷时闪电类打雷声同时产生，我们却总是先看到闪电后听到雷声，这是为什么？请学生回答：光比声音快。光速是宇宙中最快的速度，快到什么程度呢？1s能绕地球7.5圈。学生阅读教材，找到光速。
课堂检测：
1、下列物体中属于光源的是（）
教学活动一：5分钟
教学活动二：15分钟
教学活动三：5分钟
教学活动四：8分钟
教学活动五：5分钟
课堂检测：5分钟
易错点
易混点
重点：光的直线传播条件、光速比较
难点：用光的直线传播解释现象
小孔成像：倒立、实像。像的形状与物形状有关与孔形状无关。
二、光速：真空中c=3×108m/s=3×105km/s
空气中≈c，水中=3/4c，玻璃中=2/3c。
பைடு நூலகம்时间
2020年10月11日
学习
目
标
1、知道光的直线传播，能解释现象。
2、记住光的速度大小，能进行简单计算。
组织学生齐读学习目标
教学活动（一）：
集安七中物理学科教学活页
课题
§4.1光的直线传播
学习流程
学习流程
主备人
朱雨华
引课：视频《手影表演》引入，好看吗？人类的各种生产生活活动离不开光的，光帮助我们发现、了解、认识这个世界。让我们一起学习这一节：光的直线传播。
当于太阳，小孔相当于树叶间的缝隙，光屏相当于地面，我们发现像的形状和烛火一样，只是是倒立的，所以我们说圆形光斑是太阳的像，树叶间的缝隙各种形状都有，像都是圆的，这说明小孔的形状不影响像的形状，调整蜡烛到小孔的距离发现像的大小会改变，说明小孔成像的大小会改变，我们说能在光屏上承接的由实际光线形成的像叫实像。
4、光在真空中的速度用字母____表示，数值为____________；
空气中的光速略______（大于、小于）c；
水中的光速约等于_______c；
水在玻璃中的光速约等于________c。
5、太阳光要经过大约8min才能到地球，那么地日的距离是多少？
作业：略
板书：4.1光的直线传播
一、光在同种均匀介质中沿直线传播
A、反光的小镜子B、正在亮的灯泡C、光滑金属板D、明亮的月亮
2、下面现象中不能说明光是沿直线传播的是（）
A、影子的形成B、看不见墙后的物体C、小孔成像D、闪电后才听到雷声
3、晴朗的天气，中午时我们可以在大树下看到一个个圆形的光斑，它们是_______的像，这些像的形状与小孔的形状_____（有、无）关，这种现象的原理是______________。
2分钟自学教材69。在教材中画出重点的位置。组织学生完成小活动。
教学活动（二）
看图片猜想光在介质中如何传播？学生猜想：直线传播。
黑屏后，教师演示激光在空气、水、皮冻中沿直线传播；那么，光在从一种介质进入另一种介质中如何传播呢？播放《光从空气进入水中》视频后请学生说出结论，再展示海市蜃楼的图片并讲解原理；最后得出结论：光在同种、均匀介质中沿直线传播。并请学生齐读两遍。