浅谈如何利用幼儿园种植园
摘要：幼儿园的教育，更是要通过引导幼儿感受生活、了解生活，促进其获得
相应的发展，从而为将来适应和改造自然与社会，丰富和创造生活打下基础。我
园开展种植园活动，先后在种植园种植过青菜、大蒜、蚕豆等农作物，种植活动
让幼儿走进大自然，从播种到收获，我们带着孩子们体会“生命全程”。
关键词：资源;探索;收获
幼儿园的教育，要通过引导幼儿感受生活、了解生活，促进其获得相应的发
展，从而为将来适应和改造自然与社会，丰富和创造生活打下基础。我园开展种
植园活动，先后在种植园种植过青菜、大蒜、蚕豆等农作物，种植活动让幼儿走
进大自然，从播种到收获，我们带着孩子们体会“生命全程”。
一、抓住丰富的农村幼儿园资源
近年来，随着城乡一体化建设的迅猛发展，城市中的各种先进的幼儿教育理
念和课程模式不断地深入到农村幼儿园，使农村的幼儿教育水平得到了很大提高。
在实践中我们也不难发现，由于我们一味地盲从，模仿照搬，脱离了农村幼儿的
生活实际，使幼儿学得生硬、没有生气。因此，只有充分利用乡村丰富的资源来
解放孩子的空间，让他们和大自然中的花草、树木、青山、绿水交朋友，以扩大
幼儿的眼界和动手能力，培养他们的观察和思维能力，发挥其探索能力。虽然现
在的孩子生在农村，但是对于种植与城里的孩子差不多，接触得很少，所以说种
植不仅能吸引城市幼儿，也同样能吸引农村的幼儿。幼儿园的种植园可以使幼儿
的生活更加生动有趣，丰富多彩，同时也是幼儿学科学的重要场所，幼儿在种植
活动中观察、操作，从中发现课上不容易引起注意的一些特征和变化，培养了幼
儿的观察力的动手操作能力，从而激发幼儿对于自然和科学现象的兴趣，使幼儿
认识得更加全面、深刻，掌握的知识也更丰富。
二、走进大自然，探索大自然
每个孩子的天性就是玩，在玩中孩子又可以学到许多书本上学不到的知识，
众所周知，大自然是丰富多彩的，而种植园只是取其中细微的一部分，是大自然
的缩影，可成为幼儿探索植物的生长奥妙，了解科学种植技术的窗口。总的来说，
种植园的内容可以包容万象，无所不有，品种繁多，就我们大班而言，有玉米、
葱、南瓜、辣椒等，水养植物有蚕豆、大蒜、洋葱、水仙花等，活动中从给植物
浇浇水，到请每位幼儿每天都去看一看自己种的小花小草，或蔬菜，一段时间过
去了，我们发现，种植园对孩子的教育效能“出来”了。
种植活动能够激发和满足幼儿的好奇心，吸引幼儿去关注和思考周围所发生
的一切。而在幼儿富有积极性的探索活动中，教师又能根据幼儿的身心特点，创
设生动形象的活动情景，有效地去引导幼儿观察、感知、探究、实验和思考分析，
因此，幼儿发现问题、提出問题和解决问题的能力得到了很好的培养。
幼儿天生就有强烈的好奇心，其实在大千世界中有无数孩子感兴趣的东西。
只要我们观察、倾听就会发现。经过实践发现在户外活动、游戏、散步等自由、
轻松的氛围中最容易捕捉到孩子的兴趣。因此，日常活动中我们要懂得保护和利
用幼儿的好奇心和求知欲，激发他们观察兴趣。
例如：我们在种植蚕豆时，要经过挖坑——播种——埋土——浇水——施肥这
五个步骤。在种植蚕豆的过程中，幼儿不仅认识了蚕豆的种子是什么样的，还知
道蚕豆的种子是要埋在泥土里才能发芽。通过分组分工的合作，幼儿成功的当了
一会小农民，虽然种的不多，但在种植的过程中不知不觉的学习合作的能力。
三、在农田里的收获与成长
我们通过让幼儿认识农作物，把充满生命力的种子播下再到丰收，可使孩子
展开由实物实景引出的想象翅膀，认识到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。其
次是有利于培养幼儿的优良品德。现在的儿童多为独生子女，他们有时会因全家
成人的宠爱而形成某些弱点。比如以我为中心、自私、不爱惜粮食物品、独立性
差、依赖性强、缺乏互帮互助的精神等。要帮助和引导幼儿克服这些弱点，单纯
靠课堂教育是不够的。而创设种植园，可以给幼儿提供一个亲身感知、认识和实
践的新鲜天地。
种植活动有利于开发儿童的智力。对农作物进行种、管、收的过程，就是幼
儿观察事物、认识事物、扩展思维能力，从而获得知识的过程。通过种植，不仅
可以使幼儿了解到农作物的种子、幼苗的特征，而且了解到种植与季节、气候等
的关系，学到了日常生活中难以接触到的知识;通过对农作物的管理活动，可引导
幼儿认真观察它们的发芽、拔节、开花、结果的生长过程，从而培养幼儿的观察
力、注意力、记忆力、想象力和思维能力;还可以使幼儿了解农作物的生长与益虫
害虫、益鸟害鸟、四季变化、人们生活的关系等等。帮助幼儿由认识事物的无意
性、不稳定性逐步向有意性、稳定性过渡。
我们还将会在不同的季节带领孩子们种植更多的农作物，使我们的种植园真
正成为幼儿喜爱的、关心的、具有启迪意义的“开心乐园”。随着课程的改革和发
展，我们深深感受到“生活即教育”这个理念的重要作用，充分利用好农村幼儿园
身边的优势资源，以此来引导幼儿开展种植、管理，从中体验劳动和收获的快乐，
促进幼儿对自然知识的探究和观察兴趣。