ｇ ｍ ｄ ｅ ａ ｄ ｉ ａ ｅ ｌｒ 。 个讲解理 论 ｕ ｒ ｇ ｎ ｓ Ｎ ｏａ 这 ｉ 性很强 ， 很专业 ， 对于大一新生来说 ， 也 但

运 用 三 到 四 个 口腔部 位 的 英 文 专 业 术 语 ， 来 解 释 两 个 他 们 本 来 就 学 过 的 辅 音 ， 使 会 很多学生感到迷 茫。 而直 接用 中文解释 会更清晰 明确 ， 也 易 于学 生 实 际掌 握 正 确 的 发音 方 法 。 如 ， 例 “ ｍ／ 双 唇鼻 辅 音 。 音 时 软 颚 下 垂 ， ／ 是 发 双 唇 紧 闭 ， 流 从 鼻腔 送 出 ； ｎ 是 舌 尖 齿 龈 气 ／／ 鼻辅 音。 音时舌尖抵上齿龈 ， 颚下垂 ， 发 软 气 流 从 鼻 腔 送 出 。 ” ２． 口腔分 区圈辅 助教 学 ２ 图 ｌ “ 音 器 官 图” 绍 了 口腔 内 的 的 发 介 发 音部 位 。 授 语音 系统 课 程 前 ， 让 学生 教 先 了解 口腔 发 音 部 位 ， 方 便 后 面 课 程 的开 可 展。 介绍 图 １ ， 点应 指 明齿 龈 、 腭 和软 时 重 硬 腭 的 位 置 。 之 后 语 音 教学 过 程 中 ， 图 ２ 在 以 标 准 元音 图为 基 础 ， 点 教授 元 音 。 国语 重 英 音 学 家Ｄ・ 斯 的 标 准元 音 图（ｏ ｅ ，９ ０ 琼 Ｊ ｎ ｓ １６ ） 以 简 单 的 四边 形 代 表 口腔 ， 一 种 语 言 的 把 元 音 前 后 高 低 （ 要 是 参 考 舌 位 ） 置 标 在 主 位 图 上 ， 出 各元 音 的 特 点 ， 此 可 以 帮 助学 指 据 话 人 自行 练 习 发音 ， 便 于教 学 。 也 这种 四边 形 图 ， 以 前 语 音 老 师 普 遍 使 用 的 口腔 侧 比 面 音 位 图（ 图 ３ 图４ 要 更 加 简 单 明 了 ， 见 和 ） 清晰 明确 。 而且 它具 有 很 强 的可 操 作 性 ， 老 师 可 以 随 时 根 据 自己 教学 的 需 要 ， 黑 板 在 或 白板 上 画 出 四边 形 ， 出 准备 讲 解 的 元 点 音 的 位 置 ， 且 特 别 易 于 比较 两 个 类 似 元 并 音 的舌位差 别。 例 如 ， 解长 短 元 音 ／９ ／ ／０／ 发 讲 ：和 的
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文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ Ｏ ０ （） ０ ６ － ２ １７ － ７ ５２ １ ）４ｂ一 ０ １ ０
１教学背景
目前 ， 学 英 语 改 革 中 新 增 了 口语 教 大 学 ， 分 体 现 了英 语 口语 在 高 等 教 育 中的 充 重 要 地 位 。 英 语 语 音 正 是 英语 口语 的 基 而 础 。 有 好 的语 音 语 调 ， 使 口语表 达 再 流 没 即 畅， 内容再丰 富 ， 也无法 被ｎ ｔ ｅ ｓｅ ｋ ｒ理 ａｉ ｐ ａ ｅｓ ｖ 解。 目前 在 大学 里 ， 只在 英 语 专业 有 系统 的 语 音 教 学 ， 何 在 借 用 他 们 教 学 的 传 统 方 如 式 ， 合 大 学 英 语 教学 的 课 堂 特 点 探 索 新 结 的 教 学 模 式 ， 很 多 大 学 师 生 感 兴 趣 的话 是 题 。 者 由于 近 ２ 一 直 从事 英 语 专 业 口语 笔 年 教学 和 社 会 上 的 语 音 培 训 工作 ， 与 业 界 望 同仁 分 享 一 些教 学 实 践 经 验 和 研 究成 果 。
音 技 巧 和 区 别是 时 ， 以先 用 中 文 解 说 “ 可 ／ ９／ ／０／ 区别 不 仅仅 只 是 发音 长 短 ， ：和 的 更 在 于它 们的 舌头位 置和 嘴唇形 状不 同。 ／ ９ ／ 长 元 音 。 音 时 舌 后 部 抬 得 比／０／ ：是 发 高 ， 唇收 得 更 圆更 小 ， 向前突 出 。 ／ 双 并 ／０ 是 个 短 元 音 ， 音 时 口张 大 ， 发 口型 向／ ／ 近 ， ａ靠 舌 身尽 量 降 低 并 后 缩 。 然 后 在 教 室 的 白板 上 画出 四 边 形 ， 马克 笔 点 出两 者 位 置 ， 用 一 切 就 简 单 明 了 了（ 准 元 音 图 中／ ／￣是 ／ 标 ｏ １ １ ］ ９ ／ 。 比 而 言 ， 统 的 口腔 侧 面 音 位 图则 ：）相 传 很难 准 确 反映 出长 短音 ／Ｏ ／ ／ 的 实 质 ： 和 ０／ 区 别 。传 统 图 示如 图３ ４ （ 、） Ｐ ｔｒ ｏ ｃ 的标 准元 音 图指标 出了最 ｅｅ Ｒ ａｈ 基 本 的 八 个 元 音 ， 果 想 全 面 反 映 和 比 较 如 所 有 元 音 发音 位 置 的特 点 ， 借 助 “ 际音 可 国 标 元 音 图 ” 见 图５ 。 （ ） 元 音 按 舌的 升 降 ， 以 分 为高 、 高 ， 可 次 次 低 、 个 等级 ， 图２ 、 、 、 Ｎ ｕ ０ ３ ａ 低４ 如 的ｉ ｅ ￡ ａ ｌ 、 、 、 ， 依次 由高 到 低 。 位 越 高 ， 舌 口腔 越 闭 ； 反 ， 相 舌 位越 低 ， 口腔 越 开 。 另外 ， 舌 位 的 前 后 按 又可 分 为 前 、 、 三个 位 置 。 图 ５ 左 边 央 后 如 的 都 是 前 元 音 ， 边 是 后 元 音 ， 间倒 三 角 形 右 中 内的 是 央 元音 【 】 又 称 混 元音 。 过 国际 音 ９， 通 标 元 音 图 ， 生 可 随 时检 查 、 学 比较 自 己在 发 相 应 的 元 音 时 ， 头 位 置和 口腔 开 口度 是 舌 否 准 确 。 院 一 位 潘 老 师 首 先 在 华 中 农 业 我 大 学 英 语 专 业 一 年 级 班 级 采 用 了此 口腔 分 区 圈 辅 助 教 学 法 ， 生 普 遍 反 映 此 法 简 单 学 易懂 ， 容 易记 忆 。 也 ２． 英式 美 式 发音 同时 教 ， ３ 学会 辨认 各种
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科 教 研 究
Ｃｈ ｎ Ｅｄｕ ａｔｏｎ ｎｎ ｖａ ｏｎ ｉａ ｃ ｉ Ｉ ｏ ｔｌ Ｈｅｒ ｌ ａｄ
大学英语语音教学方法研 究
金 蓓 （ 中农 业大学外 语学院 武汉 华
摘 要： 本文主要 探讨 了大 学英语语 音教 学的方法 。 关键 词 ： 大学英语 语 音 教 学方法 中图分类 号 ： ４ Ｇ ６ 文 献标 识码 ： Ａ
ｎ ａ ｅ ｎ ｓ ｌ ． ｅ ｍ／ ｃ ｕ ｓ ａ ｈ ｒ ｎ ／ ｒ ａ ａｓ Ｔｈ ／ ｏ ｃ ｒ ｔ ｔ ｅ ｆｏ ｔ
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２ 教 学方 法
２ １中文教 学为 主 ， 文为 辅 ． 英 在 大 学 的 英 语 教 学 中 ， 论 是 大 学 英 无 语 还 是 英语 专 业 ， 是 提 倡全 英 文 教 学 的 。 都 但 由于 英 语 语 音 教 学 的 特 殊 性 ， 英 文 语 全 音 教 学 在教 学 实 践 中容 易 引起 大 一新 生 对 英 语 学 习产 生 挫 折 感 ， 阻碍 他 们 快 速 理 解 和 习得 发 音 方法 。 例 如 在 英 专 传 统 语 音 教 学 中 ， 授 鼻 教 音 ／ 和／ ／ ， 师 会说 “ ｅ ｍ／ ｎ ／ ｍ／ ｎ 时 老 Ｔｈ ／ ａ ｄ