对中学英语阅读教学的几点思考-英语论文
对中学英语阅读教学的几点思考
沈涛
（无锡市惠山区堰桥中学，江苏无锡214174）
摘要：阅读是初中英语教学中的一个重要内容，阅读能力则是对学生听说读写能
力培养的重要组成部分。在初中英语阅读教学过程中，教师应将教学内容和学生
的具体情况有效的结合，以此来激发学生对英语阅读的学习兴趣和积极性，有效
提高初中学生的英语水平，提高初中英语的教学质量和效果。
关键词：初中英语；阅读教学；思考
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2012)-06-0096-01
阅读教学能够有效地培养学生英语语言的能力和独立阅读的能力，是初中英语教
学的一个核心内容。其在复习、巩固单词、学习新单词、扩大词汇量、激发学生
对英语的学习兴趣、提高学生对英语的学习兴趣、培养学生分析判断的能力等方
面都有着非常重要的作用。阅读是英语语言输入的主要环节，也是英语语言技能
的一个重要组成部分，其在初中英语教学过程中占有一定的地位。因此，对学生
的阅读能力的培养是初中英语教学的重要教学目标。那么，应如何来进行初中英
语课堂的阅读教学？
一、合理利用资源，提高阅读能力
在初中英语课堂中，阅读教学在复习、巩固单词、学习新单词、扩大词汇量、激
发学生对英语的学习兴趣、提高学生对英语的学习兴趣、培养学生分析判断的能
力等方面都有着非常重要的作用。在初中英语的教材中，每个单元都分布有一些
具有代表意义的阅读性材料，教师应根据教材中的阅读资源和学生的阅读水平来
有针对性地、有目的地组织阅读教学。不断地在教学过程中探索、挖掘科学、有
效的教学方法，达到提高学生的英语阅读能力，培养学生的良好的英语阅读习惯
的目的。
二、创设情景，激发阅读兴趣
通过阅读，可有效地获取材料信息，并对得到的信息进行分析、推理、评价，具
有很强的目的性和可支配性。若是学生有一定的感性认识，对阅读背景有一定的
了解，对文章的阅读就显得容易多了。所以，教师可在英语课堂中创设一些相关
的情景或是呈现一些相关的图片，通过教师提问、学生讨论来加深学生对材料背
景的了解，产生学生的阅读需要，达到激发学生对英语的阅读兴趣的目的。例如，
在进行关于旅游的课文的阅读教学时，教师可先呈现一组天安门、香港、天涯海
角、迪斯尼等的图片或视频片段，从各个角度去向学生展示这些旅游胜地的魅力，
为学生的感性认识提高基础。并在展示结束后将学生分为4—6个小组，以小组
为单位来讨论If you have enough money，Where do you like to go on
vacation? And Why?在学生小组讨论结束后，可让学生进行对话，提一些与旅
游相关的问题，如How to save money? how long to stay?等等。通过这样的
小组讨论，可使学生快速进入阅读准备的状态，带着明确的阅读目的去进行阅读，
将被动的阅读状态转化为主动。
三、选择正确的阅读步骤
进行阅读的目的就是为了获取材料信息，便于正确地理解阅读材料。所以，为了
能够让学生在阅读的过程中对文章的细节信息、内在联系、中心思想充分理解，
教师可进行分层教学活动，以正确的阅读步骤来进行阅读。其完整的阅读步骤如
下：
（一）查读
查读是指对全文进行快速地浏览，将文章中的主题句、关键词找出来，以对文章
的基本内容和大意有所了解。教师在查读结束后再让学生回答问题，并对学生的
阅读情况作出及时的反馈。查读可为学生提供参与到英语阅读中的机会和条件，
还有助于对学生阅读兴趣的培养，为下一步的阅读做好积极准备。
（二）略读
略读的目的就是为了找出文章中提到的基本事实，如where，when，who，result
等等。在略读之后，教师可让学生将整个句子找出来，以此来察看学生的略读能
力，看学生是否对文章大意有所了解，避免盲目阅读。此外，教师还可让学生找
出不能理解的句子或词语，如新单词、复句、谚语等等。并对学生提出的疑问进
行解释，帮助学生对单词、语法结构、文化知识等的进一了解，为对文章的深层
次理解做好必要的准备。
（三）精读
在英语阅读的过程中，教师可提出一些具有逻辑推理性和评价性的问题，让学生
带着问题去进行阅读，一边阅读一边对问题进行思考。此时，教师可巡视教室，
对有困难的学生进行一定的帮助或引导。并让学生以小组的形式来讨论总结，对
于不同的意见，只要是合理的就应给予积极的赞许和肯定。如此一来，不但加深
了学生对文章的深层次理解，活跃英语课堂气氛，还对学生的思维能力进行了有
效的训练，对学生的口语交际能力也有所锻炼。
四、注重积累，提高理解能力
在对整篇文章阅读结束之后，教师可让学生将文章中出现的新单词、短语、词组、
风俗习惯以及人文地理等记录下来。长此以往，可有效地扩大学生的知识量，增
大学生的词汇量，为以后的英语阅读和英语学习奠定一定的基础。通过前面的阅
读教学之后，学生对英语文章的畏惧心理有所减弱，学生对英语有一定的好感，
开始喜欢上英语阅读课。学生会觉得通过对英语文章的学习，不仅可以了解西方
国家的人文地理与风俗习惯，还能培养学生的说、读英语的良好习惯，对自己的
阅读理解的能力也有所提高。在平时的英语阅读练习中，学生的得分率也有一定
的提高，这对英语教学内容中的其他部分也是有很大的促进作用的。
总而言之，在初中英语的课堂中，对学生的阅读理解能力的提高是一个循序渐进
的过程，阅读教学不仅是初中英语教学中的一个难点，更是一个重点。对学生阅
读理解能力的提高，还可有效地促进学生写、说、听等方面的能力的提高，四者
之间是相辅相成的。此外，英语阅读教学还有助于提高学生的英语自学能力，为
英语教学效果和成绩的提高打下一定的基础。
参考文献：
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［2］秦宏英.初中英语探究性阅读教学的尝试［J］.桂林师范高等专科学校学
报,2011,(2).
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