第３４卷第４期 ２０１３年８月 国防科技
ＮＡＴＩＯＮＡＬ ＤＥＦＥＮＳＥ ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ Ｖｏ１．３４．Ｎｏ．４
Ａｕｇ．２０１３
阈下信息：一种提高思想政治教育效果的新方式 雷 潇，朱雪玲，陈 林 （国防科学技术大学人文与社会科学学院，湖南 长沙４１００７４）
【摘 要】传统的思想政治教育通过显性的方式得到教育的目的，在现在效果有所降低。阈下信息作为一种新 的手段，可以引入到思想政治教育当中来。它所具有的隐蔽性，可以避免显性教育的弊端。文章最后提出了闽下信息 用于思想政治教育的实现途径。 【关键词】思想政治教育；阈下信息；隐蔽性 【中国分类号】Ｅ８４９ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１６７１—４５４７（２０１３）０４－００３０—０４．
一、
引言
随着我国与世界的接轨，在市场经济的冲击 下，人们的价值取向、伦理观念、思维方式、行为方 式等都发生了很大的变化．不同程度地受到拜金 主义、享乐主义等错误人生观价值观的影响，容易 出现理想信念迷茫等思想上的问题。在这个时候， 学校的思想政治教育起到了非常重要的把关作 用，如果一个人在学校就树立了正确的人生观价 值观，那么对他的一生都会受益，反之亦然。但是 现在我们发现一个比较严重的问题，那就是一些 学生对于思想政治教育课，如马克思主义理论、毛 泽东思想等课程不感兴趣甚至反感，导致该结果 的原因有很多，肯定存在学生自身的原因，但是我 们不可忽略的是，我国现在大部分学校在进行思 想政治教育时，都采用的是“灌输式”的显性教育 模式，这种教育方式在现在并不能很好地引起大 家的共鸣，导致思想政治教育的效果弱化了【ｌ１。因 此，我们迫切需要一种新的教育手段，可以辅助甚 至取代传统的显性教学模式，使思想政治教育的 效果得到提高。 阈下信息研究是新兴的研究方向，通过阈下 植入这种隐性影响方式．让人们在不知不觉间改 变自己的观点、态度、行为，甚至可能影响和改变 他们的人生观、价值观、理想信念等。什么是阈下 信息呢？我们知道人的感官只对一定范围内的刺 激做出反应。只有在这个范围内的刺激，才能引起 人们的感觉。这个刺激范围及相应的感觉能力我 们称之为感觉阈限。阈下信息是低于感觉阈限的 信息，如阈下视觉信息、阈下听觉信息等。这些阈 下信息，虽然我们感受不到，但是却能引起一定的 生理和心理反应。而这就是我们研究的基础。 此外，广义的阈下视觉信息还包括了一些嵌 入式视觉信息，这些信息往往静态地隐藏在其它 视觉材料里，如果不指明，观察者便注意不到。这 种嵌入式刺激被广泛用于广告等商业活动中．如 大家所熟知的骆驼牌香烟．它的骆驼商标中隐藏 着一个裸体男人．这个图案很难被察觉．但是人们 在看到这个商标时大脑会无意识地受到这个裸体 男人图案的影响．特别是对买烟比较多的男性来 说，该图案可能会激发他们的购买欲望。当下的杂 志、报纸和广告中，可能掺杂着各种肉眼看不见的 与“性”相关的阈下文字或图片，诱导消费者购买 和使用该产品或者服务，因此，多国法律明令禁止 了在广告中植入阈下信息，以免引起群众的恐慌。 现在，阈下信息已经广泛用于广告、政治宣传、教 育乃至军事等诸多领域．与人们的Ｅｔ常生活息息 相关。
【收稿日期】２０１３—０７—１１ 【作者简介】 雷潇，男，助教，硕士，主要研究方向：认知心理学，实验心理学；朱雪玲，女，讲师，博士。 雷潇等：阈下信息：一种提高思想政治教育效果的新方式 ３１ 二、阈下信息适用于思想政治教育的可 行性分析
（一）阈下信息的隐蔽性 我国思想政治教育长期以来的主要模式是 “强制性”、“灌输式”的说教，这种教育模式对于受 教育者是否接受这些灌输的教育内容关注度不 够，在教育过程中教育者只对受教育者进行正面 理论的宣传，强调教育的正确性，受教育者只能听 从。这种一贯做法往往会导致受教育者的排斥心 理和反抗心理，对教育者所谈及的事情盲目抵触。 同时，这种教育模式比较生硬，感染力较小，在很 大程度上不能满足现实的需要，达不到我们所希 望的思想政治教育应有的效果。 阈下信息可以有效避免传统思想政治教育模 式的弊端，是一种辅助传统教育模式达到教育效 果的有效途径。阈下信息一般都是低于人们生理 感觉阈限的刺激，比如视觉刺激把文字或图片的 呈现时间降低到５０ｍｓ以下。听觉刺激把声音的频 率降到２０Ｈｚ以下或提高到２００００Ｈｚ以上．受到感 觉器官（眼睛、耳朵等）的限制，就算直接呈现给别 人，也无法被人察觉，这就避免了传统显性教育模 式中被学生提前知道要灌输的内容。从而心中产 生防备甚至逆反心理。但是，其实阈下信息的内容 会在人们没有主动意识到情况下被大脑所接受． 并会产生相应的影响，这种影响是一种潜移默化 的变化，仿佛春风化雨，虽然自己感觉不到，但是 大脑却会在潜意识中记住这些内容。 （二）阈下信息的有效性 对阈下信息有效性的讨论最早开始于１９５７ 年，Ｖｉｃａｒｙ［２］发表了一项研究报告，他声称通过在电 影中向观众反复呈现“Ｄｒｉｎｋ Ｃｏｋｅ”和“Ｅａｔ Ｐｏｐ． ｃｏｉｎ”的阈下信息，该影院在６周内爆米花及可口 可乐的销量分别增长了５８％和１８％．这引发了一 场关于阈下信息有效性的漫长争论。现在国内外 对阈下信息有效性的研究主要集中在阈下信息是 否能够影响个体的主观体验．并诱发相应的行为 改变，进而影响高级的认知加工过程，如态度、判 断等［３１。实验中，阈下信息对人产生影响主要是因 为简单暴露效应，它是一种心理现象。指的是我们 会偏好自己熟悉的事物，社会心理学又把这种效 应叫做熟悉定律。如果我们长时间接受该信息。哪 怕我们自己没有意识到。我们的大脑也会对它更 熟悉，从而产生简单暴露效应。 Ｓｐｅｎｃｅ（１９６４） 的实验中，用“ｃｈｅｅｓｅ”（起司） 作为阈下启动词，结果发现３５名被试中有２４名 被试表示自己的饥饿感有所增加。该实验就表明 阈下信息能够影响个体的主观体验。植入的信息 会使你更饿或者更渴。 Ｓｔｒａｈａｎ等（２００２）［５］的实验中，将处于口渴或非 Ｅｌ渴状态的被试，平均分配到实验组和对照组两 中，实验组植入的阈下启动词与口渴有关ｆ如 ｔｈｉｒｓｔ，ｄｒｙ），而对照组启动词与此无关。结果发现实 验组中口渴被试的饮水量要显著多于对照组的口 渴被试，而不口渴的被试问则没有显著差异。该结 果说明阈下信息可以诱发相应的行为改变．如会 使你去喝水或吃东西。 Ｓｔｒａｈａｎ等（２０Ｏ５）问的实验中，参加实验的被试 均处于口渴状态，实验组的阈下启动词与口渴有 关，而对照组启动词与此无关。之后实验者让被试 观看两则饮料的广告，其中一种饮料叫做Ｓｕｐｅｒ Ｑｕｅｎｃｈｅｒ。它的功能是一种解渴饮品．而另一种饮 料则没有这个功能。结果表明，实验组被试更多地 选择了Ｓｕｐｅｒ Ｑｕｅｎｃｈｅｒ，而对照组被试对两种饮 料的选择没有偏好。该实验就表明阈下信息能够 在阈上信息（即广告）的影响下，对个体的选择判 断产生一定的偏向。 结合前人研究，我们可以发现，阈下信息可以 有效影响人们的认知，在别人无法知觉的情况下 影响别人，从而达到自己的目的。 （三）阈下信息植入方式、植入内容形式和植 入载体的多样性 阈下信息可以通过专门的处理软件以多种植 人方式植入到我们想要的载体中，比如我们可以 通过降低视觉刺激呈现时间，使之达到阈下水平， 通过多次反复呈现达到阈下植入的目的．这是视 觉闪现式的植入方式。我们也可以将音频刺激处 理到阈下水平，再将它植入到另一段音频材料中。 我们常用的主要是通过视觉和听觉的方式植入。 阈下信息植入内容的形式也可以选择。比如 文字、图片、符号等。植入的载体基本涵盖了思想 政治教育常用的那几种媒介，如ＰＰＴ、图片、视频 材料、音频材料等。这些媒介都可以通过专门的软 件植入相应阈下信息。正是因为阈下信息在植人 方式、植入内容形式和植入载体等方面的多样性． 我们可以灵活掌握将要植入的信息，并通过想要 的方式呈现。 ３２ 国防科技 ２０１３年第４期（总第２８１期） 途径 三、阈下信息用于思想政治教育的实现 （一）将阈下信息植入思想政治教育课堂中 虽然现在思想政治教育的方式多种多样．但 是我们知道．课堂还是各地院校思想政治教育的 前沿阵地和主要方式。在课堂上，大部分老师都是 通过“说教式”或“灌输式”的方法对学员开展思想 政治教育，这样的方式导致的教育效果就要大打 折扣，很多人并没有把课堂中所要阐述的价值观、 信念等深层次的信息记忆在脑海中，没有达到我 们所希望的真正地理解和认同这些价值观、乃至 付诸于实践的目的。哪怕课堂最后采取讨论、考试 等形式，也很难达到价值观的内化。 阈下信息是一种隐蔽的信息，很难被人发现， 就算呈现在你面前，也不会引起人们的注意，但是 大脑会在无意识中接受这些观点，这就避免了直 接和人说可能导致的无视甚至反感，因此，阈下信 息可以运用在思想政治教育的课堂中。现在课堂 的多媒体教学方式已经比较成熟，老师可以运用 ＰＰＴ、图片、视频材料、音频材料等各种形式阐述自 己的观点，这些教学方式都可以植入我们所需要 的阈下信息。我们可以通过视觉闪现式的阈下刺 激，视觉嵌入式刺激和听觉阈下刺激等多种呈现 方式，将思想政治教育中想要学员理解的内容通 过阈下文字、图片、符号、声音等形式在课堂上反 复呈现，可以在潜移默化中达到教育的效果。由于 阈下信息对信息容量有限制．无法一次呈现太多 的信息，因此植入信息应该都是一些最核心的、最 能表现课堂思想政治教育内容的词汇，如当代革 命军人核心价值观等，虽然词语很简短，但是如果 能让学员真正认同这些价值观。并且内化在自己 心中，那么思想政治教育的作用也就达到了。 （二）将阈下信息植入思想政治教育网络中 随着科技的发展，网络已经成为了大家必不 可少的一个工具．在网上获取信息是现在很多人 所乐意的方式。网站通过颜色艳丽、内容丰富的网 页，吸引大家的眼球，同时也收获了大量浏览率。 现在很多学校都有自己的思想政治教育网站．很 多学生会浏览该网站的内容，获取相关信息。但是 大部分人在浏览网站时，更多是被图片、视频、论 坛帖子等更引人注目的信息所吸引．而真正起到 教育作用的大段大段的理论文字。则很少有人问
津。因此，网站实际的教育效果如何，这要画一个 大大的问号。 如果学校的思想政治教育网站能够在丰富内 容的同时，引人阈下信息技术这样的形式，可能达 到更好的教育效果。我们可以在学员比较喜欢的 栏目．如图片、视频甚至论坛中以阈下形式植入一 些简短的思想政治教育文字、图片、符号或声音， 使学员在浏览网页时不知不觉间受到受到思想政 治教育的熏陶。可能一次两次的浏览，效果不很明 显．但是经过反复浏览后，大脑会在无意识中接受 了多次同样的教育信息．学员就会对这些信息比 较敏感，也会更加认同。因此，在网络中植入阈下 信息，也是一种提高思想政治教育效果的可行方 式，而且我们知道，网络受众的数量会远远超过课 堂学生的数量，效果会更明显。 （三）将阈下信息植入到其它思想政治教育媒 介方式中 其实阈下思想政治教育不仅可以通过课堂或 者网络的形式。我们还可以通过其它媒介形式达 到理想的效果。比如校园中，校园电视台、广播、宣 传橱窗等，都是可以进行思想政治教育的工具。这 其中，电视台的视频资料、广播中的音频资料，乃 至宣传橱窗中的海报中，都可以植入相应的阈下 信息，这些阈下信息可以塑造一种隐性的教育氛 围。对于阈上的思想政治教育（电视、广播、宣传 栏）可以起到一种辅助的作用，通过阈上信息和阈 下信息的结合，可以提高思想政治教育的效果。 此外，电脑游戏也是我们可以考虑的方向。现 在学生群体很多人都喜欢玩游戏，无论单机游戏 还是网络游戏都有大批忠实的玩家。他们对游戏 很痴迷，游戏中很多信息他们都更容易接受，也更 容易受到影响，如果在游戏中也植入阈下信息，是 不是也会达到思想政治教育效果？我们可以开发 一些游戏软件，游戏形式可以多样，如角色扮演、 第一人称射击等，游戏内容可以有一定的思想政 治教育内容，同时可以在游戏中植入一些阈下信 息，使学员在玩游戏的同时接受这些信息，由于他 们在玩游戏的时候精力会很集中，可能会使植入 效果更好。因此，通过多种阈下信息植入渠道，我 们都可以提高思想政治教育的效果。