语文的幸福课堂
──问题引领自主学习构建语文绿色课堂新结构
一、幸福课堂教学模式的基本特征
1.幸福课堂教学模式的绿色课堂中的语文教学体现“一个中心”
“两个基本点”：“一个中心”即以语言训练为中心，加强语言的运
用。“两个基本点”即培养语文能力（听、说、读、写、书），提高
人文素养。让课堂“活”起来，“让课堂充满灵气”，“让课堂焕发
勃勃生机”，映射出“生命的意义”，从而让学生尽情地享受生活、
享受学习、享受生命的成长，获得其未来生活所必需的知识素养。
2.幸福课堂教学模式从教学观念到方法、策略进行改革创新，实
现课堂教学“美丽的转身”。把“以学生发展为本”的理念，变成每
位教师自觉的教学行为。如果教学做到适合每个学生，促进每个学生
的发展，就基本实现了教育公平。这就要由“教教材”变成“用教材
教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。这就要由分析课文
内容的教学，转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指
导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。
3.幸福课堂教学模式强调用好课文这个“例”，少分析，多揣摩，
多感受，多体验。一定要带领学生深入到文本的语言中，让学生感受
语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。先要让学生“自己去跟作品
打交道”，避免“把学生的思想赶到死路上去”（叶圣陶语）；进而
生与生、师与生在重点、难点、疑点上进行思维碰撞，互动交流，利
用课文这个“例”，得意、得言、得法（不同年段、不同课文有不同