说教学过程
分钟） 一、导入新课（3分钟） 导入新课（ 分钟 分钟） 二、新课探究（25分钟） 新课探究（ 分钟
学生讨论 学生交流 模型构钟） 课堂小结（ 分钟 四、课堂练习（5分钟） 课堂练习（ 分钟） 分钟
说教学过程
1、图片引入，学生想象，引出课题 、图片引入，学生想象， 2、图示基因工程成果，介绍基因工 、图示基因工程成果， 程的概念 3、结合“问题讨论”，引导学生想 、结合“问题讨论” 象改造大肠杆菌， 象改造大肠杆菌，使其产生人的胰 岛素的方法， 岛素的方法，学生分组讨论
【知识方面】 知识方面】
（二）教学目标
1、关注转基因生物和转基因食品的安全性 、 2、简述基因工程的基本原理 、 3、举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用 、举例说出基因工程在农业、
【能力方面】 能力方面】
1、利用课本以外的资料和信息解决课内学习中发现的 、 问题，培养自主学习能力。 问题，培养自主学习能力。 2、培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识 、培养学生收集和处理科学信息的能力、 的能力、分析和解决问题的能力。 的能力、分析和解决问题的能力。
（三）教学的重点和难点
【教学重点】 教学重点】 基因工程的基本原理。 基因工程的基本原理。 基因工程的安全性问题。 基因工程的安全性问题。 教学难点】 【教学难点】 基因工程的工具； 基因工程的工具； 转基因生物和转基因食品的安全性。 转基因生物和转基因食品的安全性。
说学情
基因工程知识内容比较抽象和复杂， 基因工程知识内容比较抽象和复杂， 属于生物科学中的前沿科学， 属于生物科学中的前沿科学，对于高一年 级的学生来说， 级的学生来说，理解和接受基因工程是十 分困难的。 分困难的。 但是，对于基因工程， 但是，对于基因工程，学生也并不陌 不仅大众传媒上常有介绍， 生，不仅大众传媒上常有介绍，市场上销 售的食品中， 售的食品中，有的也标注了是否含有转基 因成分的标记或文字说明。对于本节内容， 因成分的标记或文字说明。对于本节内容， 学生有一种强烈的求知欲。 学生有一种强烈的求知欲。
【情感态度和价值观方面】 情感态度和价值观方面】
1、关注转基因生物和转基因食品的安全性。 、关注转基因生物和转基因食品的安全性。 2、通过学习了解我国基因工程的发展前景及成果，激 、通过学习了解我国基因工程的发展前景及成果， 发学生对于生物知识的兴趣，开阔学生的思路。 发学生对于生物知识的兴趣，开阔学生的思路。
板书设计
第二节 基因工程及其应用
一、基因工程的概念 概念： 优点： 原理： ①概念：②优点：③原理： 基因工程的工具： 二、 基因工程的工具： 基因剪刀—限制性核酸内切酶 限制性核酸内切酶， ①基因剪刀 限制性核酸内切酶， 基因针线—DNA连接酶 ②基因针线 连接酶 ③运载体 基因工程的过程： 三、基因工程的过程： ①提取目的基因 ②目的基因和运载体结合 ③将目的基因导入受体细胞 ④目的基因的表达和检测
生物说课课件
说课内容
说教材 说教学方法 说教学过程 说学情
说教材 （一）教材的地位和作用
本节课内容是人教版生物选修二第六章第二节内 这一节主要讲述了基因工程的原理、 容。这一节主要讲述了基因工程的原理、基因工程 的应用以及转基因生物和转基因食品的安全性三个 方面的内容。 方面的内容。 基因工程的原理既是学生进入高中以来第一次接 触到的生物工程方面的内容，又是生物工程中四大 触到的生物工程方面的内容， 主要工程的重点和难点。为了避免与《 主要工程的重点和难点。为了避免与《现代生物科 技专题》模块中基因工程的内容重复， 技专题》模块中基因工程的内容重复，教材没有过 多地展开介绍。 多地展开介绍。 其地位更是由《课程标准》 其地位更是由《课程标准》上的了解层次上升为 考试说明》上的级理解层次，其重要性显而易见。 《考试说明》上的级理解层次，其重要性显而易见。
4、教师用类比的方法介绍基因工程 、 的基本工具：剪刀、针线、运载体 的基本工具：剪刀、针线、 5、用Flash动画构建 、 动画构建DNA重组过程， 重组过程， 动画构建 重组过程 让学生体会基因的剪切、 让学生体会基因的剪切、拼接和缝合 的过程。 的过程。
7、引导学生认识分子水平上操作 、 DNA的精确与巧妙。 的精确与巧妙。 的精确与巧妙 8、学生交流，教师小结本节内容。 、学生交流，教师小结本节内容。 9、课堂作业，并布置学生课下搜 、课堂作业， 集基因工程应用的事例及其价值的 资料； 资料；搜集有关基因工程技术安全 性方面的报道、法规等的资料。 性方面的报道、法规等的资料。
说教学方法
1、直观教学法： 、直观教学法： 利用多媒体课件、图片、 利用多媒体课件、图片、动画等进 行直观演示，创设情境，激发学习兴趣。 行直观演示，创设情境，激发学习兴趣。 2、小组讨论法： 、小组讨论法： 利用已有的资料， 利用已有的资料，组织学生进行小 组讨论，培养学生团结协作的团队精神。 组讨论，培养学生团结协作的团队精神。 3、辩论法 、
一、 导入新课
能 发 光 的 水 母 不能发光的热带斑马鱼
思考
用什么方法使 烟草和热带鱼也 能发光? 能发光?