艺术设计教学的改革与创新小编语：所谓艺术设计，就是将艺术的形式美感应用于日常生活紧密相关的设计中，使之不但具有审美功能，还具有实用功能。
以下是关于艺术设计教学的改革与创新，仅供参考！艺术设计教学的改革与创新（范文一）一、创新艺术设计教学模式的必要性教学模式是在教育理论指导下的一种相对稳定的、具有范式意义的教学结构。
人才是行业发展中最为活跃和宝贵的资本，良好的人才培养机制和教学模式对于某一行业的健康发展具有极为重要的意义。
艺术设计是一种创造性活动，艺术设计的灵魂在于“创新”，培养具有一定创新意识、综合艺术素养和较强实践能力的艺术设计人才，正是现代艺术设计教育所肩负的重要使命。
当前，我国艺术设计教育取得了一定的发展，艺术设计院校、专业规模不断扩大，培养出了大量的从业人员，但从用人单位和市场的反馈情况来看，高素质的艺术设计人才仍十分匮乏，我国艺术设计教学模式亟待改革。
从现实情况来看，我国艺术设计所采取的普遍模式有两种:一种属于理论教学，是以教师为主导，以设计学理论知识为内容，通过讲授方式来实现的教学模式;另一种属于半实践化教学，主要是提供教学材料，学生根据设计要求，借助教师所提供的素材信息，并参考相应的范例完成艺术构思的教学模式。
这两种教学模式过于偏重理论知识的系统性却忽略了对学生创新能力的培养，虽力求突出艺术设计的实践性特征却缺乏实效性，自然也无法满足当前我国艺术设计行业发展的实际需要。
二、艺术设计教学模式创新的几个方向1.构建新型师生关系师生关系是教学模式中的重要因素，是推进整个教学过程的引导性力量。
在传统艺术设计教学模式下，教师占据主动性，学生处于次一级的从属地位，二者之间的交流也多为单向性的“师”对“生”，师生关系的不平等性十分明显。
在具体教学情境中，学生更多地是从教师那里获取艺术设计相关理论知识以及间接的艺术设计实践经验，即亦步亦趋地沿着前人的脚印去走，自然难以产生主动探索知识学习、参与艺术创造活动的动力。
因此，构建新型师生关系成为艺术设计教学模式创新的一个重要方向。
2.采用现代信息技术现代信息技术是教学模式中的重要载体，也是推进整个教学过程的支撑性力量。
现代信息技术是这一时代科学技术发展的最高成就，涵盖传感技术、通信技术、计算机技术、微电子技术等高科技。
但在传统教学模式下，现代信息技术仅作为师生进行教学示范、完成设计命题任务、进行艺术设计作品展示的工具而存在，并未对整个教学过程的开始、推进和完成产生什么决定性作用。
因此，传统教学模式中的现代信息技术应用只是浅层次的，如何改变这一现状，使现代信息技术更好地为艺术设计教学所用，是今后一段时期内艺术设计教学改革研究的一个重点。
3.强化与市场的对接与市场实现良好对接是教学模式的重要目标，也是推进整个教学过程的指向性力量。
艺术设计教育直接生产的产品是“人”，间接生产的则是由这些艺术设计从业人员所创造的“艺术产品”。
前者是后者的创造者，后者则是前者设计水平和综合素养的检验者。
在传统艺术设计教学模式下，学校与市场被隔离开来，教学就是教学，市场就是市场，二者似乎毫无关联，而这对于作为生产者的学校来说，就很有可能造成产品的“滞销”以及在人力资源市场上的失利。
因此，加强与“市场”的对接，成为艺术设计教育所要突破的又一难点。
三、几种典型的艺术设计教学创新模式当前，我国艺术设计教学模式改革主要集中在上述几个方向，也由此产生了一些比较典型的、富于创新的艺术设计教学模式，如“对话式”教学模式、互动式教学模式、案例式教学模式、启发式教学模式、互动式教学模式、远程教学模式以及工作室制教学模式等等，下面将就其中比较典型的三种教学模式进行简要介绍:1.对话式教学模式对话式教学模式，是一种师生双方以平等、独立、开放的状态进行交流、互动，并由此改变其情感态度、知识结构和思维方式的教学模式。
在对话式教学模式中，师生双方是作为对话交流的两极存在于艺术设计教学课堂之中的，学生能够轻松地从教师那里获取知识，更加主动地进行艺术设计研究和探索，也更乐于向教师展示其或许不够成熟艺术设计作品，是能够更好地培养学生创新意识和创造能力的教学模式。
2.工作室制教学模式工作室制教学模式，是一种以行业需求、职业能力为导向，促使学生与专业岗位实现“零距离”接触的教学模式。
具体是由学校和教师出面，组织学生成立“工作室”，面向企业和市场开展“业务”。
这一教学模式下，将课堂教学、技能训练和社会实践等教学环节有机结合起来，教学的过程同样也是学生技能强化的过程，教学场所同时也是专业实践的场所，重视对艺术设计市场的把握，对于强化学生协作意识、提高专业实践能力和丰富设计经验十分有益。
3.远程教学模式现代远程教学是指借助音频、视频和计算机技术等实现打破时空界限授课的教学模式。
在终身学习型社会中作为一种能够实现随时、随地、随机学习的教学模式，构建以网络平台为基础的远程教学是艺术设计教育发展的重要方向。
在现代远程教学模式下，不同程度、不同层次、不同学习需求的学生，能够更为主动、更具探索性、更加随心地进行学习。
这种教学模式对于提高艺术设计教学质量有助于学生消化学习的知识，对于提高艺术设计教学质量和效率有重要的作用。
在商品化的今天，艺术设计专业面临着更多的发展机遇与更为激烈的竞争挑战。
为了提高艺术设计人才培养质量，培养满足人们精神和物质生活需要的艺术设计人才，必须要对传统艺术设计教学模式进行改革和创新。
针对教学模式的构成要素，确定创新教学模式的几个重要方向，初步确立若干典型教学模式，并在艺术设计教学发展进程中进行探索、研究和反思，是当代艺术设计教育工作者所应密切关注和积极实践的。
艺术设计教学的改革与创新（范文二）一、整合资源、创造环境传统教学设施的落后直接导致与信息时代脱节。
学生人数较多，设备少且落后直接影响到学生的兴趣点。
其次学生的注意力很难长时间集中在教师日常的教学活动中。
因此与广告公司的校企合作是提高学生注意力和增加社会活动能力的长期有效的途径。
二、理论整合，指导实践广告摄影理论是基础，有了理论作指导，实践才不会走弯路。
虽然现在信息社会下摄影教材琳琅满目，但总体延续以前的模式，从相机、胶卷、曝光、用光等讲起，教材与广告摄影实践严重脱节。
广告摄影教材大而全，没有突出重心。
因此有必要把现在的广告摄影教材进行整合，删减教学内容中不适合现实广告摄影环境中实际操作的内容，增加信息社会背景下广告摄影多样性的特征，注重艺术表现的潮流性与生动性。
在此需要教师不断的在广告摄影教学实践中与时俱进，加大改革力度。
因此需在教学环节实施能激发学生兴趣点和培养学生的动手实践能力的校本教材，让学生主动的去学习和思考教学过程中的问题，提高学生的感受力。
三、实践创新，突出能力实践课程采用了经典广告摄影重现与真实广告摄影实践两种教学模式。
在此过程中培养学生的广告摄影敏感性，提高拍摄广告摄影照片的能力。
经典广告摄影重现主要是根据以往的广告摄影题材进行广告创意、广告镜头的使用、广告场景的建立及光线等基础参数设置的再重现。
作为学生对整个摄影环节有个初步的印象。
把课堂上所学的知识加以合理的再创作。
即可以发现拍摄环节中的应用的不足，也可以对经典广告进行重新的诠释，让学生可以更多的空间和时间尽情表现，激发学生的创作热情。
真实广告摄影可以更好的结合校企合作的方式，结合初期以教师帮带为主，学生观摩学习为辅。
在教学上更加灵活多变，尽早的让学生增加社会活动能力与摄影技术理解能力。
从传统的课堂学习彻底解脱出来，更好的适用市场经济条件下广告摄影行业的发展。
以此锻炼学生的广告摄影敏感性和对摄影更深入的理解。
在经典广告摄影项目实践过程中，整个拍摄项目全班同学分成三至四个拍摄小组。
专业老师担任评委，对各个小组交上来的广告摄影图片的技术参数和再创作空间进行客观评价。
分阶段总结拍摄过程中遇到的问题和解决方案，帮助学生更好理解和消化知识。
在校企合作的真实广告摄影拍摄环境中。
老师在广告摄影现场指导广告摄影实践，对学生拍摄的广告摄影图片及时进行点评并加以改正。
让学生在实践中不断地熟悉各种广告摄影题材，掌握拍摄技巧。
逐步让学生走出校园，独立创作和思维。
积极参与市场经济环境下的广告摄影中去，同时邀请优秀的广告摄影人为学生讲解自己的广告摄影实践经历和人生感悟，让学生在榜样的鼓舞和影响下坚定拍摄广告摄影图片的信念。
四、拓展思路，了解前沿目前学生接触的都是老师和校企合作广告公司的摄影师的实践经验，这些经验毕竟有限，难免会造成学生广告摄影视野狭窄、艺术表现和再创作的能力不足等情况。
针对这种情况，可通过多种途径相结合的方法拓宽学生广告摄影的思路，了解最新最前沿的广告摄影理论和实践。
多看优秀的广告摄影图片和登录广告摄影图片网站。
优秀的广告摄影图片包括报纸、杂志、广告摄影展览和国内外获奖的广告摄影图片。
各大媒体和广告摄影协会举办的广告摄影展览也是欣赏和学习的好地方。
国内外每年举行的摄影比赛的获奖图片更是学生开阔眼界、了解前沿最直接的范例。
有影响力的广告摄影比赛主要有中国广告精英业余摄影大赛、美广告摄影师协会(APA)。
比赛囊括了所有的广告摄影题材，学生可以很仔细地分析每种题材的获奖图片，了解每种广告摄影题材的拍摄精髓和最前沿的表现手法，从中学到课堂上学不到的知识，为现实的广告摄影实践提供参考。
总之，艺术设计类广告摄影教学改革的核心就是技能强化与创意培养有机统一。
通过结合项目、研发校本教材，激发学生自主的创作实践，提高学生的主观表达能力和对客观世界的观察、思维与表现能力。
加强对广告摄影基本技能与广告摄影艺术表现手法的把握。
更好的适应信息时代背景下广告摄影市场的人才需求特点。