浅谈数学学习兴趣的培养和激发
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪
色彩的心理倾向。 兴趣是学习入门的先导，是学习动机的重要心理成分。培养兴趣是激发
学习动机的重要手段，学生对数学有了兴趣就会为学习创造了有利条件。因此，在数学教学
中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题，有了
兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。对于学
习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。下面就兴趣的培养和激
发来谈谈我近几年在教学中的体会。
一、进行学习目的教育，激发学生学习的兴趣。 数学是一门基础学科，是将来工作学
习的基石，心理学的研究和教育实践工作证明，采用生动的，适合学生心理发展水平的教育
方式，可以成功的培养学生的学习兴趣，例如：进行“没有数学的生活”讨论课，“到宇宙去
旅行”，“数学与航天”的主题班会，以及课堂中引入的“数学与生活”等活动，可以使学生充
分认识到生活离不开数学，数学与未来的发展是密不可分的，使学生认识到数学的重要，认
识到学习数学的目的，参加四化建设需要坚实的数学基础，并在教学中让学生切身体会到学
习数学对培养思维能力、逻辑推理能力和想象能力和重要作用，使学生对数学的理解有理性
发展到感性。从而好好学习，为将来的事业打下良好的基础，教师对学生的学习要求，是通
过生动，具体而富有感染性的方式提出来的，是比较符合学生心理发展特点的，因而更容易
使学生接受这种要求，使它转化为学习兴趣。
二、爱护学生，融洽师生感情。
作为一名教师，有可能由于任教课时少，师生交流机会不多，就很容易在学生中形成固板、
严厉的印象，如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课，因此，数学教师在平时要多
找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，让学生对
教师产生一种亲和力，正所谓“亲其师，信其道”，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数
学这门课程。特别是在小学高年级，常常会产生一些后进生，对他们的态度，教师尤其不能
动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要体现对学生的尊重和爱护，要经
常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那
怕是微小的进步，教师也要及时表扬要肯定和鼓励学生的进步，防止因操之过急而损伤学生
的自尊性，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习
兴趣，树立起学好数学的信心。
三、把学生的其它兴趣迁移到数学学习上来。
教学的经验告诉我们，在学生缺乏学习兴趣的情况下，学生往往在其它方面有浓厚的兴趣，
如制作、玩游戏等，如我们能把这种兴趣迁移到数学学习上来，对学生学习的意义就可想而
知，新的课程改革大力倡导合作学习，师生互动，生生互动，我们可了解学生兴趣，想办法
进行兴趣迁移，有一次我发现几个不爱学数学的学生在玩扑克，于是就把差生特喜欢扑克牌
的学生分成若干组，与好学生对抗，进行二十一点半的比赛结果差生组赢了好生组，使差生
认识到数学知识在实际中的应用，即使游戏也离不开数学，成功的把学生对游戏的兴趣迁移
到数学上来，从而产生了学好数学的念头。
四、创设情境，激发学习兴趣。
在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生的学习兴趣，提高学习效率。
五、联系实际，培植学习兴趣。
选取典型的生活材料导入新课，能激起学生的求知欲和学习兴趣。例如，在教圆的周长时，
我给学生出了一道题让生猜：有这样一个操场，它有两个跑道 一个是圆形的，另一个是正
方形的，小红沿着正方形跑，而小东沿着圆形跑道跑，他们谁跑的距离长，让生猜,很明显，
学生肯定分成两派在争论了，谁也说服不了谁，最后只能通过计算了，可学生很快就发现圆
的周长还不会求，这时我就趁势激将：同学们都不知道谁跑得远，老师却能不用量就能知道
谁跑得远，你们想知道吗？学生们都说想，于是我就顺势导入了新课，就这样，学生怀着极
大的兴趣，也带着怎样求圆的周长的疑问投入了新课的学习，教学效果极佳。
六、加强直观，引导动手操作。
在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态
化，化抽象为具体，使生涩难懂的知识变得浅显，不但能激发学生学习的积极性，而且学生
学到的知识也能印象深刻，永久不忘。特别是一些公式的推导，例如，在三角形、平行四边
行、梯形等面积公式推导的教学中，采用投影演示"割拼"过程，化静为动，一目了然，而通
过学具的剪拼，不但能提高学生动手操作能力，而且通过自摆弄得出的结果，印象深刻，记
得牢。很显然，在教学中采用直观的教学手段，引导动手操作能有效地引发学生的学习兴
趣。
总之，激发学生的数学学习兴趣是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，我们数学教
师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学
生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数
学教学质量。