护理业务查房
查房准备 选择较为典型、诊断明确、病情复杂的病例，指定负责护士
做好查房前的准备，提前2-3天通知全科人员及护生预习病史及相关资料，并查 阅有关疾病的国内外先进护理经验，找出本科护理的薄弱环节。
查房人员 护理部业务查房由护理部安排组织各科护士长参加,科室业务查房
由科室护士长组织本科全体护理人员参加。
07 特殊的护理技术或操作技术。
护理业务查房
责任护士报告病历（多媒体课件）：
• 基础知识、基础理论和基础技能进行回顾性的复习及涉及 相关内容进行学习（结合本病例）：疾病概述、病因病理、 临床表现。
护理业务查房分类
按形式和内容分： • 个案护理查房 • 教学查房 • 重危急救查房 • 质量查房 • 健康教育查房 • 护理科研查房、整体护理查房 • 管理查房等
按护理能级分 • 护理组长/责任护士查房 • 护士长查房 • 护理部查房
02
护理业务查房准备
是针对疑难、复杂、特殊、新开展的治疗、护理项目 等病人，护理方案、护理措施以及护理质量进行的查房。
02 简要病史、症状体征、既往
史、过敏史。
03
辅助检查（X-ray、CT、核磁、心 电图、纤维支气管镜、病理等） 的结果（阳性）
04 治疗、正在应用的药物。
05 患者当日的病情。
06
病人现存护理诊断/问题（全面并突 出患者的个性特点、排列顺序得 当） 、护理计划、采取的护理措施 （具体、可操作性） 、达到的护理 效果（明显）及尚需要解决的护理诊 断/问题。
护理业务查房
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查房时间 护理部业务查房每月1次, 每月由护理部组织全
院护士长和护理查房科室的所有护士针对本科室的专科疑难病种
和并发症多的病种进行临床护理业务查房。
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查房时间30-40分钟，其中责任护士报告病历时间限制8分钟。
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查房时间安排：根据工作情况，尽量选择下午。
护理业务查房
查房的重心：是病人，而非责任护士，
查房中要注意多文化的护理， 了解 病人社会文化背景、 民族习惯、 信仰、 生活方式等。
护理业务查房分类
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按查房性质分：
一是以专科危重、 疑难、少见病为主的 临床护理查房；
02
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二是按教学大纲以 常见病、多发病为主的 教学查房；
三是以每日新入院病 人、危重病人护理问题及 措施的效果评价为主的晨 间护理查房。
秆上了，还不到一秒钟”。学生的思维在教师的引导中逐渐开阔起来。三、解惑式的疏“导”把学 生的思维引向深入学习的过程是一个思维不断趋向成熟的过程。语文教学就是要发展学生的语言能 力，体验情感与价值观，使学生的思维不断趋向成熟，而教师则是将学生的思维由表象思维引向深 入的引路人，使学生的情感与作者的情感产生共鸣、体会语言文字的美，而不仅仅是停留在理解几 个词的意思，一句话的意思上。当学生的思维停留在这种表象思维上时，教师应利用解惑式的疏 “导”把学生的思维引向深入，以使学生的思维逐步走向成熟。《翠鸟》一文中，有这样一句话： “只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”教师在教学中没有将此句的写作用意和盘托出，而是引导
01
护理业务查房概述
是针对疑难、复杂、特殊、新开展的治疗、护理项目 等病人，护理方案、护理措施以及护理质量进行的查房。
护理业务查房目的
1.检查责任护士是否按整体护 理程序工作，并协助责 任护士解决临床护理问题。
3.解决护理疑难问题， 检查 重点病例术前、 术后及新开 展手术病例护理计划是否正 确，检查护理措施落实情况 5.结合查房主题介绍有关知 识、新理论，推广新技术， 提高护理人员的理论水平。 7.通过查房了解护理病历与患者实际情况是否相符。
查房物品准备：
• 一般物品如查房车、听诊器、血压计、手 电筒、压舌板、病历
• 专科用品
护理业务查房
参加查房者仪表行为语言素质：
01 着装整齐、佩戴胸卡 02 站位规范
03 语言通顺流畅、表述清晰、运用医学术语 03 主动与病人沟通
责任护士报告病历（多媒体课件）
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患者一般情况（床号、姓名、性 别、年龄、诊断、入院时间、手 术情况等）。
也不是疾病本身。 病人的准备
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护理业务查房程序
是针对疑难、复杂、特殊、新开展的治疗、护理项目 等病人，护理方案、护理措施以及护理质量进行的查房。
护理业务查房
查房程序：
物品准备
仪表行为语言素质
护理查体
பைடு நூலகம்
查房指导
总结
主查者说明查房目的 责护报告病历
讨论问题
记录
护理记录单 护理查房记录单
护理业务查房
2.了解临床护士掌握、运用护理程 序的程度，是否与临床护理紧密 相连，切合实际。 4.提出预防性护理措施，防止有危 险的护理问题和并发症的发生。
6.满足临床教学需要。
8.检查护理常规制度及病区管理制 度是否认真执行。
护理业务查房遵循原则
体现“以病人为中心”的服务宗 旨，在解决问题、制定护理措施时， 一切都要以病人需要为前提。
一句时，开始，学生都只体会到翠鸟飞得快这一点，就别无他解了，教师此时引导学生“再读读此 句，还有不同的体会吗？”一句及简单的“导”，使学生的思路大大拓开，纷纷体会到“翠鸟鸣叫 的声音很好听”、“翠鸟的动作不仅快，而且很轻”、“翠鸟唱歌一定很好听”、“翠鸟动作轻是 怕把小鱼吓跑了”“翠鸟飞的速度十分快，我们眨眼得要一秒钟，眼还没眨完，它就飞到苇
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护理业务查房
是针对疑难、复杂、特殊、新开展的治疗、护理项目等病人，护理方 案、护理措施以及护理质量进行的查房。
01 护理业务查房概述 02 护理业务查房准备 03 护理业务查房程序
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一、护理业务查房
停留在一个狭窄的胡同中时，教师以“还有不同的理解吗？”“谁的意见和她不同？”“还可以怎 么想？”“从XX方面想一想？”等等言语来引导、激发学生拓开思路、多角度想问题。如：在《翠 鸟》的教学中，学生体会 “翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，由轻轻地停在苇秆上了。”
必须重视人的特性即整体性， 要 以整体护理观念去护理查房， 查房时 要了解和评价责任护士在疾病护理同 时，能否以生理、社会、心理、精神 方面综合评价病人健康问题，病人所 处外部环境是否有利病人康复， 护士 能否为病人营造一个促进康复的外部 环境， 体现以护理程序为框架。
传统护理查房中只是讨论疾病，只 见疾病不人的做法，护理查房和小讲课 混淆。