简笔画在小学数学教学中的运用
小学低年级儿童识字少，语文知识浅薄，理解能力较差。

因此，小学低年级儿童学习数学知识时，几乎是机械地记忆和接受，长时间以来他们便觉得数学知识枯燥、抽象、难以理解，从而导致孩子们厌学，课堂上老师在上面讲授知识而有的学生在下面乱画，不注意听，走近一看，孩子是在画画。

由此可见，学生对画画是很感兴趣的。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。

”有了学习兴趣，学生在学习的过程中便产生很大的积极性。

既然低年级儿童对图画很感兴趣，便可以将图画渗透于教学过程中，再利用数学知识本身的魅力，来充分调动孩子们学习的积极性和主动性。

如课改实验新教材在更新内容的同时，也适当地添加了一些插图，这些插图在教学中的作用不可忽视。

一幅幅图画使孩子们对学习数学知识产生了兴趣。

教学过程中，简笔画与图画相比它具有直观性、形象性、联想性，简单方便易行的特点。

如画一个苹果，便可用一个圆来代替。

简笔画更贴近小学生的生活，更符合小学生的年龄特点。

下面浅谈几点简笔画在小学低年级数学教学过程中的运用。

一、利用简笔画来集中学生的注意力
小学低年级的学生年龄小，注意力不容易集中，如何让学生积极参与到教学活动中呢？教师便可利用教学艺术——简笔画，来集中学生的注意力。

如传授10以内的加减法运算知识，教师可画出一些孩子们生活中感兴趣的物体的简笔画来代替一些数据。

例如画5个苹果和4个梨，让学生确定总共是多少个。

这样便能使学生聚精会神地听起来，并且可以创造轻松、愉快、和谐的学习氛围，让学生体会到数学是丰富多彩的。

二、利用简笔画美化数学课堂并提高学生学习兴趣
小学数学课堂教学是教师教和学生学的双边活动过程，也是师生情感交融、思维共鸣的过程。

课堂上的黑板上如果仅是公式、计算式满板，这无形中给学生带来很大压力，学生心中就有了这样的认为：数学太繁琐了，以后学习不知还有多难。

因此，上数学课对一部分学生来讲是非常枯燥的，而教师在上课前，可在黑板角上随意用粉笔画一些色彩鲜艳的简笔画，如太阳、星星、月亮等，并说谁表现最好就把谁的名字写在里面，学生便会迅速坐好，这样不仅可以使学生注意
力集中在老师身上，同时也起到了装饰黑板的作用。

可见，如果给板书配一些简笔画，不但可消除数学板书单一的感觉，而且可通过美化数学板书，给学生以视觉美的享受，同时也可激发学生学习数学的兴趣。

三、利用简笔画来激发学生的练习兴趣
学生在做课堂练习或家庭作业时总是不感兴趣，没有积极性，往往在老师和家长的督促下完成。

为此，可以采用给学生画简笔画作为奖励的方式，如做对了画一朵红花或一面红旗，这比总是口头表扬效果要好。

简笔画与数学习题结合不仅可激发做题的欲望，同时也可提高计算的准确性。

如让学生给数学作业配一个简笔画作为插图，这样既可提高学生做题的兴趣，又可达到充分发挥学生的想像力和创造力，并给学生提供了一个宽松自由的做题氛围。

课后让学生画一些带有数学问题的简笔画，让学生用数学画描绘生活中的数学问题，从而扩展学生的思维空间，变“要我学”为“我要学”。

总之，小学生的学习兴趣、学习积极性、学习主动性需要教师不断地培养。

学生是学习的主体，不是知识的容器，教师传授知识和技能的同时应充分调动学生的主观能动性，培养学生的倾听能力，使学生养成良好的听讲习惯。

这样会对他的全面素养的提升起到巨大的推动作用。

学会倾听，会使人终身受益。

但学生认真听讲的习惯不是一朝一夕养成的，不可一蹴而就，它是一个漫长的过程，需要老师经常的督促、提醒和长期的指导。

教育教学中，对于学生来讲，不要苛求有什么重大的发明，只要能解放思想，打破常规，教师要把学习的主动权交给学生；要引导学生自己动脑、动口、动手；要让学生有自主学习的时间和空间；要让学生有进行深入细致思考的机会和自我体验的机会。

充分利用好课本中的插图及简笔画进行教学，可以调动学生们的学习兴趣，开启学生的思维空间，这无疑会收到良好的教学效果。

简笔画在低年级数学教学中更能起到事半功倍的作用。

新的课程改革要求我们广大教师要积极探索，努力实践，勇于创新，灵活运用各种教学艺术手段为我们的课堂注入新的生机和活力。