组织形式
时间 分配
一、课 1.回顾课前学习的主要内容。
课代表主持。 5 分
题 导 2.总结、评点课前学习的情况。
钟
入 3.确定本课的学习目标
二、疑 1.随机选取（1B 做错的）3 名同学，其中 1 学生结合 PPT 展 15 分
难 突 名结合 1B 给全班同学解释本课的重点—— 示
钟
破 对仗，其它 2 名补充说明自己的思路。
A．万户杨柳依依
B．千家喜气洋洋 C．春回爆竹声声 D．春来微风缕缕 2A(2014 山东卷)用下面的短语组成两副有关春节和端午节的对联。要求：上下联各 为七字，语意连贯，符合节日和对联特点，不得重复使用短语。（4 分）
门上桃符 碧波竞舟 江边柳线 青艾驱瘴 迎春绿 十里欢 耀眼红 千家乐
3
我会学习
A. 柳絮池塘淡淡风
B. 榆荚临窗片片雪
C. 带水芙蓉点点雨
D. 丁香初绽悠悠云
2B（2009 安徽卷）将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。(4 分)
芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满目 千里绿 春绣锦
座凝香 万山金
新春对联 ：
教师办公室对联：
五、课堂活动流程设计
活动 环节
具体步骤
2C（ 模拟题）南京名园瞻园中有一副对联，其下联的词序、 句序已被打乱，请根据所给的上联进行适当的调整。 上联： 大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外 白云，何处是唐宫汉阙？ 下联：______________________________________。 红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树 ，此 间有尧天舜日。
口头作答。
2.全体同学评价这 3 位同学的思路和答案，
总结其中的规律和规避错误的方法。
Hale Waihona Puke 小组代表口头作3.如上述流程完整 2B 分析。
答
4.老师精讲点拨。
板书答案
口头分析
三、能 1.学生独立完成 1C、2C 两题。
书面作答
力迁 移
1C（2014 江苏卷）下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗 口头分析
工整的一项是（3 分） A．水面风回聚落花 B．数峰无语立斜阳 C．楼上春容带雨来 D．蝉曳残声过别枝
10 分
反复观看老师提供的视频《巧解高考对联题 002》（北京高考 钟
对联讲解）和《巧解高考对联题 003》》（山东高考对联讲解），
完成相关问题 。
（1）对联对仗的特点主要有：
a.字数相同，________
b.词性相同，________
c.内容相关，________
d.声调相反，________
（2）如何确定任意两联是不是一副对联？
九、评价设计
1. 学生自我评价、相互评价和老师评价相结合。（3+3+4=10 分） 2. 学习过程和学习收获相结合。（各 5 分） 3. 个人评价和小组评价相结合。
学科 总课时
“我的翻转课堂”教学设计 v5
高中语文
教学内容
共1讲
翻转课时
巧解高考 对联题
第1讲
一、学习内容
对联具有对仗工整，言简意深的特点，是汉语特有的文学瑰宝，是中华民族 传统文化的重要组成部分。对联高考中的重要题型，因平仄问题过于繁琐，也是 学生普遍认为较难的一个题型。本课深入浅出、化繁为简的解决了这个难题。
八、问题设计思路说明
本课的问题设计采取了分层和递进的方式。1 题和 2 题之间是难度层升级关 系，每题的 A、B、C 之间同一难度层次内的理解、分析和应用的能力递进关系。 1B 由课前做错的同学分析，既能遵循问题来自学生的原则，又能暴露学生在分 析中的问题所在，为合作解疑明确了标靶；学生分析、老师点拨相结合，能够及 时、准确的解决学生的疑难，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、课前活动流程设计
活动
环节
1
我为题狂
具体步骤
时间 分配 3 分钟
观看《巧解高考对联题 001》视频，了解对联的常见种类和高考
的主要题型。
2
牛刀小试
独立思考练习 1A2A，写下自己的答案。
4 分钟
1A （2014 北京）以"冬尽梅花点点"为春联的上联，下面四句中哪一句最适合作为下
联？（ ） （2 分）
2.小组内部合作交流。
3.小组代表展示思路、答案
4.学生自评、互评、老师相机点拨。
四、反 1.回顾、思考自己做题的得失。
独立完成
思 总 2.分析别人做题的优缺。
书面作答
结 3.整理完善自己的学习笔记。
六、学习环境设计
1. 配置投影仪的多媒教室。 2. 学生秧田式排座，相邻前后 4 人为一小组，8 人为一大组。 3. 由课代表确定本课的主持人。 4. 由组长安排好本组本次代表发言人。
二、学习目标
1. 了解高考对联题的题型，理解对联的对仗的特点。 2. 掌握解答高考对联题的方法。 3. 培养学生热爱汉语文字、优秀传统文化的思想品德。 学习重点：对下联的基本方法——实例讲解。 学习难点：对联的平仄——化繁为简，只看最后一字。
三、学情分析
1. 对对联的有初步的了解 2. 对对仗理解不够准确 3. 对上下联排序比较困难——不懂平仄
20 分 钟
5分 钟
七、设计思路说明
1.学生为主体，老师为辅导的教学原则。（ARC） 2.问题来自学生，由学生自己解决的原则。(ARC) 3.由浅入深，逐层递进的原则。(ARC) 4.多元评价，互助共进的原则。(ARCS) 5.知识与能力，方法与过程，情感、态度与价值观相统一的原则。(ARCS)
充分发挥了学生的主体性，调动了学生的积极性，使同学们都能积极主动的 参与课堂的交流学习，在合作条件的环境下学会了知识，提高了能力，得到情感 的愉悦和满足。
（3）如何确定对联的上下联？
4
我会思考
2 分钟
（1）老师的解题思路和你有什么不同吗？如果你的方法更巧妙，
请写下你的解题思路。
（2）看视频后，你还有什么疑难吗？整理一下，和同学们交流 解决。
5
我会做题
4 分钟
1B（1987 全国卷）以"梨花院落溶溶月"为上联，下面四句中哪一句最适合作为下联？
（ ） （2 分）