苏教版小学六年级上册语文教案：《学与问》篇一教学要求：⑴正确、流利、有感情地朗诵课文。

⑵学会本课生字。

理解有生字组成的词语。

⑶联络课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

⑷引导学生凭仗课文详细的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联络在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

重点难点：⑴朗诵课文，理解课文的内容。

⑵通过浏览本文，知道问与思的亲密关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。

教具准备：课件教学过程：一、激趣导入⑴板书“学问”一词，指名读，你知道什么叫学问吗？（生：知识、学识、文化……）⑵板书“学与问”，教师在中间加上了一个“与”，又是什么意思呢？（生：学习与发问）⑶这也就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。

齐读课习题。

⑷介绍文体及写作方法这是一篇说明事理的文章，也就是我们常说的议论文。

议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”的方法论述自己的观点，最后得出结论。

⑸那么，本文作者提出了一个什么观点？又是怎样把这个观点说分明的呢？让我们共同走进第二十三课。

二、初读感知，了解内容⑴默读课文，思考：在这篇文章里，作者提出了一个怎样的观点？讨论：出示1：“知识是学来的，也是问来的。

齐读课文还有一处也说了作者这个观点，请同学找一找。

出示2：“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问实验中学，才能求得真知。

”齐读⑵这两句话一句在开头，起的作用是——总领，一句在结尾起的作用是——总结归纳。

两句话又形成的关系是——首尾照应。

⑶这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。

板书：勤学好问“好”就是“喜爱、喜欢”的意思。

齐读词语两遍⑷再读课文，理清文章思路。

课文第一、第五小节摆出了勤学好问这个观点，围绕这个观点，课文中间三小节各写了什么？（请学生朗诵答复。

）第2自然段：哥白尼从小喜爱“问”，导致他对科学的不懈追求。

相机理解“不懈探求”懈，松懈。

不断探索。

第3自然段：中小学生有问习题要请教他人，拜能者为师。

相机理解“瞬息万变”指变化速度快。

“日新月异”指变化大。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

三、学习课文第二自然段。

⑴过渡：这三个小节中，写到了两个人物，一个是哥白尼，一个是沈括，我们先来认识一下哥白尼。

⑵（课件出示图片及人物的生平简介）看，这就是哥白尼。

请同学把这段文字读一读，想一想，他给你怎样的印象？⑶同学们，看了方才的简介，请你谈谈哥白尼给你的印象。

（哥白尼是一位伟大的人物，他获得了令人注目的成就）⑷为什么哥白尼会有这么大的成就？拿起书，一起来看课文的第二自然段。

讨论。

（好问。

）⑸你从哪里领会到他的好问的？出示“他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东方升起，从西方落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来？……”①经常：说明他思考的问习题多，提出的问习题多。

②缠着：Ａ、什么叫缠着？Ｂ、说明哥白尼有韧劲；问问习题一定要问出个所以然来，不达目标誓不罢休；对问习题的不懈探求。

③省略号：表示什么？也说明了什么？（省略了许多其它问习题；也说明哥白尼“非常喜爱问”。

）如果你是小哥白尼，你还会提哪些问习题呢？⑶指导朗诵。

从“经常”、“缠着”、省略号都可以看出哥白尼好问，下面我们来朗诵这段话，注意读好这些词。

⑷从哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？正如书上所说：（出示句子：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石）⑸同学们，你们能举出一些名人勤学好问的例子吗？（牛顿根据苹果下落发现了万有引力；瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机）⑹小结：从哥白尼和同学们方才所列举的事例上，我们真正认识了“问”在成功道路上的重要性。

四、学习课文第3自然段⑴现在我们生活的这个世界日新月异、瞬息万变，我们有疑惑，我们该怎么做？——（老师接读——拜“能者为师”）⑵找一找，书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思。

出示：“只要他的确能给你启发，给你帮助，不论他年长年幼，地位高低，都可以成为你的教师，都应该向他请教。

”①朗诵②理解：什么叫“能者”？（的确能给他人启发，给他人帮助的人）说明：根据书上的句子解释词语是一种好方法，但有时应稍作修改。

③什么叫“能者为师”？（不论他年长年幼，地位高低，的确能给他人启发，给他人帮助的人，都可以成为他人的教师，都应该向他请教。

”）⑶关于这个道理，孔子也说过这样两句话。

出示：三人行，必有我师。

不耻下问。

解说：三个人一起走路，其中必定有人可以作为我的教师。

说明应该虚心向他人学习。

不认为向职位比自己低、学问比自己差的人求学是屈辱。

齐读⑷小结：看来，遇到了问习题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会学到许许多多的知识。

五、学习课文第4自然段⑴过渡：拜能者为师固然是一种非常好的学习态度。

但是，在求知的过程中，我们还要通过自己的观察思考，去取得问习题的答案。

这一点沈括是我们的楷模。

请大家自由读课文的第四段，完成练习。

⑵练习Ａ、这段话中的总起句是（）。

[在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

]Ｂ、说说“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的意思。

Ｃ、（）时期的沈括是个（），他读白居易的诗《大林寺桃花》时，产生了一个疑问：（）？但是妈妈的答复没能解开沈括的疑团，后来他在深山的寺庙里观察思考发现了：原来（）。

[北宋；大科学家；为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢；深山上的温度要比山下低得多]六、总结归纳拓展：⑴过渡：课文学到这里，我想同学们一定也懂得我们从小应该养成勤学好问的习惯，因为（导读）“我们从小应该养成勤学好问的习惯……”⑵是的，勤学好问，不仅是一种良好的学习方法，更是一种良好的学习品质，有许多的名人名言也验证了这一点，下面请大家看几则名人名言。

（出示名人名言：）（1）不学不成，不问不知。

——汉王充（2）读书好问，一问不得，不妨再问。

——清郑燮(xiè)（3）提出一个问习题，往往比解决一个问习题更重要。

——爱因斯坦（4）有教养的头脑的第一个标志就是善于发问。

——普列汉诺夫七、作业：过渡：下面教师想检验一下大家活学活用的能力：出示故事：古时候有一个很有学问的人家，得到了一块当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。

这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。

结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。

老二得到了有“学”字的半块。

于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。

几年下来，却一无所获。

一天他在街上遇到了一位智者……各位同学假设你是这位智者，你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢！情谊揭示：不仅可以用书上原文、原故事来说服“老二”，还利用自己所知道的名人名言、名人故事来说服“老二”。

板书勤学好问2⑶学与问能者为师观察思考篇二教学要求：１、正确、流利、有感情地朗诵课文。

２、学会本课生字。

理解有生字组成的词语。

３、联络课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

４、引导学生凭仗课文详细的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联络在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教具准备：光盘、挂图、录音机。

教学时间：二课时第一课时一、故事导入，激发兴趣，设疑１、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

２、提醒课习题：18学与问３、发问：学与问到底有什么联络呢？二、初读指导１、自学课文。

（１）借助拼音读准字音，读顺句子。

（２）查字典或联络上下文初步理解词语的意思。

２、检查自学情况。

（１）认读词语。

钥匙、芳菲、飞翔、健壮、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异（２）大抵交流词义。

（３）指名读课文，读通顺。

３、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜爱“问”，导致他对科学的不懈追求。

第3自然段：中小学生有问习题邀请叫他人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

三、再读课文，理清文章思路。

课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？学生讨论答复。

四、写字指导１、指导要点：钥缤瞬辅翱２、学生在书上描红。

五、布置作业１、抄写词语。

２、读课文。

第二课时一、听写词语钥匙疑团殿堂日新月异好奇健壮探求瞬息万变二、精读课文１、学习第⑴2自然段。

（１）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?(2)理解“不懈追求”。

(3)简介哥白尼及其地动说。

(4)结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。

２、学习第3自然段。

（１）知名朗诵。

（２）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。

（３）发问：我们新一代的中小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？（４）问：向谁问？（５）联络生活实际谈谈对“能者为师”的理解。

（６）引读第3自然段。

⑶学习第4自然段。

（１）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联络起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？（２）自己读第4自然段。

（３）沈括小时候对什么产生疑问？理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？（４）沈括问妈妈，妈妈是怎么答复的？（５）后来沈括是怎样明白其中的道理的？（６）从这个事例中，你明白了什么？⑷学习第5自然段。

（１）指名读。

（２）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？三、朗诵课文，总结归纳全文，布置作业１、指名读课问。

２、指名说说主要内容。

３、说一说自己收集的中外名人勤学好问的故事，写下来。

板书：18学与问勤学问思结合养成习惯好问教学后记：篇三一、直奔观点，感知“学与问”⑴同学们，这节课我们继续学习课文--⑵这是篇说理文章，之前也学过许多这类型的文章，有哪些？--《说勤奋》《谈礼貌》《滴水穿石的启示》回顾一下，这类文章都有什么特点呢？--一般都是先提出观点，再举例论证，最后得出结论（板贴）说的很好，今天我们就按这样的顺序来学习课文。

打开书，快速阅读课文作者开门见山，摆出观点，告诉了我们取得知识的两个重要路径，一个是--，一个是--⑷紧随观点，作者还写了一句话（出示“‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

”）（指一人），你来读一读。

这句话怎么来理解？请大家自己再读一读，思考一下。

你怎么理解这句话的？①学生交流。

（引导学生扣住“金钥匙”“铺路石”来领会问的重要性）说明“问“”是很--重要从哪里看出问很重要啊？②你能告诉大家句子用了什么修辞手法来说明问的重要？（比喻）说理文的语言也是很生动的。