小学语文的体验式教学探究
摘 要：小学语文体验式教学要求教师更加关注学生已经掌握的
知识点，充分发挥学生的主动性和创造力，运用学生的已知知识触
类旁通地去探究文字背后的深刻内涵，只有在这样的学习过程之
中，学生才会真正地提高自己领悟文字的能力，进而陶冶自己的情
操，实现语文教学的最终目的。
关键词：小学语文；体验教学；探究
小学语文的教学要注重学生自主学习习惯的养成，学生要在自主
性探究的进程之中领悟再创造的兴趣，让学生
在相互合作、沟通、交流之中学习语文，在亲身实践之中用好语
文。让学生体验到学习的快乐，让学生用自己的心亲自感悟，进而
培养他们的实践能力和创新精神。
一、借助动手实践加深语文学习
小学语文的学习应该是让学生亲自去发现、领悟生活的美，进而
用美陶冶心灵，用美塑造人生。如果小学语文的学习采取的是“灌
输式”“填鸭式”的方式，那么便会和我们学习语文的目的背道而
驰。在学习语文的过程之中，教师要帮助学生去体验文字背后的深
刻内涵，文字是一种直白但又深刻的东西，我们之所以说它直白，
是因为它是清清楚楚地呈现在我们面前的。可是，在直白的背后却
隐藏着深刻的内涵，实践出真知，如果我们不去做，是不能够真正
明白文字背后的深刻内涵的。正是基于这样的原因，在小学语文的
学习之中，我们也要强调学生的动手实践能力。
二、积极评价，增强学生学习语文的积极性
语文是一门感性的学科，生硬、死板的要求很难实现语文教学的
目的。教师在语文教学的实践过程之中要时时刻刻地去发现学生的
兴趣点以及闪光点，并且及时地做出肯定的教学评价，让学生在教
师的鼓励和评价之中增进学习语文的乐趣，变“要我学”为“我想
学”。积极有效的学习体验有利于进一步激发学生的学习动机，增
强学生的学习主动性和自信心，让学生用心去学习语文，用心去感
受语文带给自己的巨大魅力。教师要多去鼓励孩子，少去批评孩子，
例如，教师可以去说一些这样的话语：“孩子，你的语文真棒！”所
有的这些会让学生看到自己的优秀，自己的努力成果。
综上所述，小学语文的体验式教学之中，作为教师的我们，应该
要花大量的心思去挖掘学生的潜力，精心地做好课堂教学情境的设
置以及与此相关的教学活动，为学生的学习提供更多的空间和时
间，带领学生积极而又充满乐趣地主动参与到数学的学习活动中
来。
参考文献：
陶洪安.探析小学语文体验教学.新课程学习：上，2012（10）.
（作者单位 贵州省余庆县龙家小学）