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浅谈非智力因素对学生学习的影响
三河回民学校 郭莉华 748207
【摘要】
学生在学校学习会受到学生自身的智力和智力以外诸如学习

兴趣、师生关系、学风班风、同伴关系、环境等因素的影响。而这些非智力因素
对学生学习的影响会大于智力因素。
【关键词】
非智力因素 学生学习 影响

一些学生智力较高，但是不把聪明放在学习上，他们调皮捣蛋，鬼点子很
多，十分活跃，容易被不利于学习的因素干扰，难以取得好的学习成绩。而智力
一般，踏实勤奋，乐学爱学的学生，自控能力也比较强，能够排除外因的干扰，
往往能考得较高的分数，成为一个班上的学习佼佼者。因此，笔者认为非智力因
素能决定学生学习的成败。美国的钢铁家、演说家卡耐基说，人的成功15%靠的
是智慧、技能，85%靠的是做人。美国哈佛大学博士丹尼戈尔曼认为，一个人事
业能否成功，20%取决于他的智商，80%取决于他的情商。
一、 学习兴趣对学生学习的影响
柏拉图说，兴趣是最好的老师。学生在学习活动中，对自己感兴趣的现象、
原理、规律、课程等，总是主动地去认识、探究。这样，学习成绩自然会优秀。
反过来，他认为不重要或者不感兴趣的知识，他就会消极地应付，无学习的动力。
没有学习兴趣，老师上课时他就会有偷偷玩耍或走神等现象，在课堂上睡着也是
时空见惯的事，更有胜者会逃课。这样的学习方式当然不会有好的成绩。这就是
造成很多学生学习过程中偏科的主要原因。我校有一位七年级的学生，她除地理
和历史两科不及格外其他各科学习成绩都很优秀。问其原因，她的回答是中考时
不开考这两门学科，没有必要学好。这就是缺乏学习兴趣而偏科的一个典型案例。
因此，教师在教学过程中应设法激趣，以诱发学生的学习和探究动机，才能有效
地提高学生的学习成绩。
二、 师生关系对学生学习的影响
教学过程是教师教和学生学的互动过程。虽然说教师只是起引导作用，学生
才是学习的主体，但是也不可否认教学过程离不开教师。在教学过程中，教师在
传授知识、引导学生去探究的同时，还扮演着组织教学，维持课堂秩序的角色。
课后还要督促学生完成作业，处理学生之间的大事小情以及学生带来的诸多问题。
在这些事情中，一些学生会认为教师有失偏颇，是和他们过意不去，就会产生对
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老师的厌倦、逆反心理，和老师对着干，不再喜欢这位老师。在课堂上，他看到
老师的形象就觉得不顺眼，听到老师的声音就觉得刺耳，这样的师生关系学生还
能学好这门课吗？
我在任我校某届九年级二班的班主任及化学教学时，班上有位学生因经常完
不成英语作业，经常被英语老师批评，他们之间产生了矛盾并逐渐恶化。后来这
位学生几乎放弃了学英语，而英语老师也几乎放弃了对他的教学及管理。我发现
这一现象后做了大量的劝解工作，特别是对这位学生耐心地开导，让他明白英语
老师的最终目的也是为了他好，但还是没有很好的效果。后来我想用我的关怀来
改变这位学生对老师的看法，上化学课时我把他从最后一排调到第一排听课，多
站在他旁边讲课，自学时多给她指导，批改作业后给他写一句鼓励性的批语。这
样以来，它的化学成绩不断提高。我再次找他谈话，告诉他其他学科也能学好，
英语也不能例外。功夫不负有心人，中考后他如愿地考入了高一级学校。
这个实力充分说明，和谐而良好的师生关系会促使学生提高学习成绩。反之，
会阻碍学生的学习。
三、 学风班风对学生学习的影响。
学风简言之就是学习风气。班风就是一个班级特有的风貌，是在班级中形成
的情绪、言论、行为、道德面貌等方面长期占有主导地位的稳定的倾向，是班级
的形象。一个比较稳定、有强有力的领导核心、充满和谐民主和愉悦的班级，学
生在学习过程中受到的干扰和冲击会很小，学生的集体观念会增强，有助于学生
提高学习成绩。学生在学习上合作，相互帮助的同时又会产生你追我赶的良好竞
争风气。这样的学风和班风会让学生受益无穷，在这样的班级中学习的大多数学
生会取得成功。
如果一个班级被乌烟瘴气所笼罩，学生拉帮结派，生活攀比，又不乏鸡鸣狗
盗之徒，纪律涣散，学习不思进取，恶性事件层出不穷，在学校和社会上都没有
好的影响。显然，在这样一个班风和学风极差的班级中，即使有个别想学习的学
生，也难以出淤泥而不染，难以取得好的学习成绩。因此，班主任及科任教师应
在完成教学任务的同时，加强学生的思想教育，加强管理，严肃考风考纪，培养
班级骨干，形成班级领导核心，让一个班级尽早形成良好的班风和学风，教学才
能有事半功倍的效果。
四、 同伴关系对学生学习的影响
近朱者赤，近墨者黑。学生在学校里学习和生活，他会把和他有相同兴趣爱
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好的同学当作自己的同伴。走出校门，在社会这个大环境中，学生也会因各种原
因结识许多同伴。对学生而言，思想纯洁，行为端正，洋溢着才华的同伴会成为
他的益友和学习的榜样，会给他带来巨大的正能量，他会尽力向榜样学习甚至会
超过他的榜样，最终取得成功。
但我们又经常看到一些在校表现正常或者优秀的学生，因交友不慎，和一些
在校不学习，欺负同学的校霸王结识在一起，还有的学生和社会上不务正业之徒
混在一起。致使这些学生的学习成绩直线下降，沾满恶习，甚至走上违法犯罪的
道路。近年来青少年学生违法犯罪的案例很多，这些案例足以证明学生近墨者只
能黑。教师和家长也应教育学生交友要谨慎，不要应重视哥们义气而影响自己的
学业，更不要走上不归路，悔恨终生。
五、 环境因素对学生学习的影响
1、校园因素。
环境优美，景点众多，文化氛围浓厚，办学理念明确，充满着书香的校园学
生会潜移默化的受到熏陶和感染。再加上校园管理严格，能给人安全感；有良好
的师资队伍，教学质量很好，受到家长的赞誉和社会的肯定，能给人名校的自豪
感。学生自然会专心学习，立志成才。
2、家庭因素。
家庭是学生的第一所学校，家长是学生的启蒙老师。家庭成员之间融洽相处，
家庭完整幸福，会给学生提供坚实的后盾，学生会安心地去学习，也有利于学生
形成良好的人格和个性。家长尊师重教，期待子女能够成才，学生也会努力学习。
家长不重视教育，牢骚满腹，对教师说长道短，评头论足，给学生中了学校和老
师不好的影响，学生也就不会把学习重视起来。
3、社会因素。
不同的地域，经济发展程度和文化氛围，民俗传统都不一样。有的地方重视
教育，人才辈出。而有的地方重视做生意，家长忙于赚钱，对学生的学习不闻不
问，学生幼小的心灵中也萌发了金钱至上，读书无用的观点。学生崇拜身边腰缠
万贯的商界精英，大多数学生不能完成学业而弃学经商。我校所在地人们重视外
出务工，当前在校学生的父辈都是因务工而致富的，也有房地产方面的成功人士。
学生耳濡目染，也切身感受到了家庭和家乡近年来的发展变化，致使学生在校不
勤学，遇到挫折就辍学去打工。他们逢年过节衣锦还乡，又对在校学生发出了诱
惑。如此循环，对学校的教学也带了压力。