中职学校色彩构成教学初探
《色彩构成》课在中职学校的课程中一般是作为计算机系或其他
专业的辅助课程,目标是培养对色彩的认识、审美、整合和表现的
创新能力。《色彩构成》课程对中职的学生来讲应该不是太难。但
由于他们初中时课业负担重,加上学校升学任务紧,对美术学科重
视,导致学生的美术知识缺乏,技能水平低下。在这种情况下,如何
使中职学生掌握色彩理论知识,提升色彩运用能力,这就需要美术
教师有效地抓好三个教学环节。
一、理论认识
《色彩构成》是讲述色彩知识,色彩原理及色彩构成规律性的学
科。对于色彩理论的学习一定要建立在直观感性的基础上,一定要
给学生视觉的感知,要避免枯燥空洞的讲解。
1.在自然生活中感知
自然生活就是最好的老师。我们可以多让学生到自然生活中感知
色彩,学习知识。如我让学生观察新长出的叶子与老叶子的色彩区
别,新生的叶子特别清新特别鲜艳,而老叶子色彩就比较混浊,从而
使他们理解色彩纯度的区别。在讲到肌理美感时,我带领他们观察
学校瓷砖外墙、校园鹅卵石小路、花岗岩地面等,从中他们理解到
什么是肌理,肌理的形式、肌理给人带来的美感等。
2.在优秀作品中感悟
优秀的美术作品,是艺术家艺术劳动成果的结晶,也是艺术家艺
术修养的浓缩。向学生有针对性地介绍古今中外的优秀作品,特别
是对色彩表现成功的名作,可以使学生感悟色彩的魅力,从中吸取
营养,受到启发。如当我讲到暖色时,我给学生欣赏了梵高的《向日
葵》,我先请学生说说他们对画的感觉,然后让他们仔细观察作品都
用了哪些颜色?再让他们假设如果画面大量选用蓝色、绿色、紫色
来画,还会有热烈温暖的感觉吗?通过对这一作品的色彩分析,学生
理解了什么叫暖色,暖色有哪些,暖色带给人的视觉感受等。
3.在媒体运用中理解
现代多媒体是一种最快捷最直观的教学手段。教学中,我们可借
助于多媒体讲解色彩构成的基础知识,使学生轻松地理解色彩知
识。这种方式是以往传统教学中教师用文字表达、学生靠联想去感
受所达不到的境界。在讲到色彩的视觉残像这一内容时,我做了一
个课件。先在白色画面中间显现一个红色正方形,让学生盯着它看
上几分钟,然后突然切换到一个上面什么也没有的白色画面,问学
生看到了什么?学生说好像白色画面上有一个很淡很淡的绿色方
形。我告诉其实白色画面上什么也没有,那个绿方形是一个视觉残
像。试想如果用我讲你听的灌输式教学方法,学生完全不明就里。
而此媒体运用的教学方法学生不但轻而易举地透彻理解了色彩原
理,而且在一瞬间发现了色彩构成的学习原来可以这样神奇,这就
激发了学生的学习兴趣。
二、构成训练
色彩构成训练实际是培养学生对色彩的敏感度,训练学生运用色
彩表现事物的能力。在教学过程中,我的做法是:
1.借用文字表现主观的色彩感觉
在色彩构成教学中主观心理色彩是其中的重要内容。它最能训练
学生对色彩的表现能力。同一题目《快乐》,学生会用不同形与色
来表现。对于主观心理色彩构成作业,我给学生提出两点基本要求:
一是尽量不采用具像图形,着重体现色彩构成关系带来的心理感受;
二是每个作业都要有200字以上的分析说明,文字内容要与画面色
彩紧密联系,至少要能自圆其说。提出这种要求的目的,首先在于训
练学生的抽象思维能力,使其突破“形”的约束而去描绘“神”;其
次,拉近了作者与观者的距离,使别人容易看懂抽象的主观色彩,同
时让学生明白所谓的“主观”并不是信马由缰,而是有限度、有条
件的“自由”表现;再者,锻炼了学生的文字表达能力,为将来的设
计工作做好了充分的准备。
2.巧用电脑获得快捷的作业训练
学习色彩构成,应该着重于一种思维方式的训练,通过这种创新
思维方式的开发,使色彩构成的作用呈现崭新的面貌,为以后的色
彩设计打下坚实的基础,更加丰富我们的想象力、创造力,提高对色
彩的敏锐鉴赏能力。使用电脑软件进行作业设计,可大大节省制作
时间,从而增加学生学习色彩构成的兴趣,并起到开拓大脑、活跃思
维的作用,有效地把学习的重点放在思维训练和创造能力的培养
上。如利用电脑进行色彩明度、纯度渐变等训练就变得易如反掌,
而且效果也更丰富、更显现、更快捷。
三、实际运用
进行色彩构成学习其最终目的就是为了实际生活中的运用。教学
中我们可以设计一些主题性内容让学生进行实际的运用,从而提高
他们的设计创造能力。在进行色彩实践的过程中我觉得可以按照以
下四点来做:
1.设计内容:尽量贴近生活,跟实际紧密相连
这样可以提高学生的兴趣。如可以让学生设计自己qq空间的首
页,或设计各种贺卡、班级小报、文化t恤衫等。
2.作业方式:提倡二人合作
因为有些色彩实践内容比较复杂,一人作业费时费事,多人合作
又不合理,所以我认为二人合作最适合完成这样的实践内容。二人
合作不仅减轻了工作量,培养了学生的合作意识,还可以在设计及
用色研讨中提高对色彩的审美能力。
3.绘制形式:丰富多样
鼓励学生尝试不同的绘画材料进行设计绘画。如电子贺卡可以用
photoshop电脑绘图软件完成,海报可以用水粉颜料完成,画t恤衫
就可以使用纺织品染料。在这样的尝试中,学生可以感受到不同绘
画材料的特性。
4.评价标准
色彩实践主要的目的是提高学生运用色彩的能力,在评价学生作
品时不能只注重造型的设计,而忽略了色彩构成教学的宗旨。所以
评价时更要注重作业色彩的运用。
色彩构成能力的提高不是一朝一夕的事,但如果课堂上抓好以上
三个环节的教学,再加上学生长期不断地学习、思考与内心感悟,定
能提高其色彩审美能力及构成运用能力,从而更好地服务于相关学
科的学习。
作者单位:江苏省无锡惠山职业教育中心校