BTEC课程体系介绍BTEC原为英国商业与技术教育委员会的机构名称简写。

1996，该委员会与伦敦大学考试与评估委员会合并成为英国爱德思国家职业学历与学术考试机构Edexcel，BTEC逐渐成为爱德思旗下著名的中高等职业教育的品牌。

Edexcel的BTEC在中等和高等学历、职业教育和人才培训方面占据领先地位，在关键技能和通用能力的拓展方面有着卓越的表现和权威性。

BTEC课程能够使学生具备在继续攻读本科甚至硕士学位或在职业生涯中获取成功所必须的知识、理解力和能力。

与此同时，Edexcel与政府机构、学术机构及企业的密切合作确保Edexcel的BTEC HND （英国国家高等教育文凭）和BTEC ND（英国国家教育文凭）证书在全球广受推崇。

根据现代经济社会发展及雇主需求，BTEC涵盖了150个专业，近三千个可供量身订制的教学单元，所涉及的领域类别有：·艺术设计类（包括：平面设计、时装设计、三维设计、美术等）·商科类（包括：管理、金融财会、市场营销、人力资源管理等）·建筑类（包括：土木工程、建筑学、建筑维修等）·工程类（包括：机械工程、电子电气工程、制造工程等）·健康保健类（包括：健康咨询、医疗护理等）·计算机与信息技术（包括：商务信息技术、ICT、多媒体等）·土地类（包括：农业、环境科学等）·传媒类（包括：传媒、戏剧表演、音乐、新闻等）·旅游接待（包括：酒店管理、旅游管理、娱乐休闲等）·服务行业类·运动与休闲类·音乐实践与音乐技术类·运动与健身科学类·表演艺术类·公共服务与安全类想了解更多专业课设置信息，请登陆网站：/一、BTEC的理念BTEC倡导为学生提供高质量的教学项目和学习机会：>通过独立的调查研究进行学习>通过与工作实践相关的活动来进行学习>通过亲自体验的方式来进行学习>通过以学生为中心的方式来进行学习二、BTEC 的特点1. 贴近工商、经济、技术的发展，从行业和雇主对人才的知识技能需求出发,设计教学大纲,并及时更新;Edexcel在几十个学科领域中设有相应的学历证书。

在Edexcel百年对教育领域的精心研究和实践基础上，所有的课程大纲都是由经验丰富的学术专家和行业专家共同制定并进行定期修订，保证了课程与市场需求的紧密联系性。

因此，BTEC的学生不仅可以在学校接受到行业最前沿的教育，同时具备进行进一步学术研究的科研能力。

2. 以学生为中心的学习，以成果为导向的学习：以学生为中心的互动式教学，让学生自己通过完成与职业相关的课业展示大纲要求的学习成果3. 由教学中心自主设计与工作实际相结合的课业4. 通用技能的发展与评估：除专业及关键技能外，贯穿职业通用技能的培训：自我管理、团队合作、沟通、管理任务与解决问题、数字应用、技术应用、设计与创新应用等5. 摒弃传统考试的学习评估模式，评定等级而非评分不以书面考试为评价学生的唯一标准，可以通过：研究报告、小组活动、实习、各类测验、指定性的特殊任务等多种方式全面考察学生的综合能力。

6. 教学中心自己进行的内审，独立于中心和爱德思的第三方行业专家进行的外审，双重监控确保教学质量7. 可以根据当地和中心的特殊情况和需求量身定制课程三、BTEC证书课程的质量控制体系爱德思关注课程的结果，更加关注课程的学习过程。

BTEC课程实行统一的内审和外审制度，保证教学质量的连贯统一和公平合理。

首先爱德思要考量教学中心，之后是对教学中心持续不断质量的监督。

•中心批复：成为爱德思合格的中心，爱德思需要在以下方面加以考评：>管理体系是否支撑整个项目的运作；>中心是否愿意从长远的角度来设计整个项目；>中心对于资源的配备，如师资、软硬件、可用度；>中心对于BTEC教学理念的理解；>中心是否已经建立或愿意建立内审策略和制度；>中心是否有良好的财务制度；>学员进出口是否与中心资源匹配等等。

当然，爱德思相信，如果中心有愿望通过BTEC项目的申办来改善整个教学中心的质量。

爱德思也愿意与中心一道共同努力。

•内审（IV）体系>学校依据英国爱德思质量控制内审要求严格执行>在所有教学过程中保留内审记录>两个关键步骤保证考评的合理、公正、有效•外审（EV）体系>由独立于英国爱德思和中心的第三方专家对学校的运作进行监控>每年两次亲临中心，积极与中心和英国爱德思进行沟通>外审有权力对教学中心已经做过的评估结果进行修改>外审审核的内容包括：评估和等级的结果，学生课业的质量，内审的有效性，内审记录和学校的物质和人力资源等四、BTEC教学大纲的特点BTEC教学大纲由五部分组成：单元描述、教学成果、内容、评定标准和指南。

BTEC教学大纲是根据企业要求，有教育和行业衔接制定而成，与社会需求紧密相连。

因此，教学内容实用性强，能够很好的体现职业教育的特点。

1 模块化每个专业中，每一个课程都是相对独立的模块。

每个专业中，都有核心课程。

同时可以设立专业选修课、选修课为学生提供更为广泛的专业领域的兴趣导向。

2 教学成果和评定标准明确BTEC教学大纲直接给出学生学习的成果要求，并提供了切实可测的评定标准，以及为达到此要求学生必须展示的各种证据。

下面，将BTEC课程《网站开发》教学大纲中成果和评定标准摘录如下（此摘录为中文翻译，具体内容请参考英文原版）：图表左侧为一个单元需要学生掌握的知识点，图表右侧为学生证明自己已经完全掌握知识点要展示出的能力和证据。

同时，每一条评定标准都是必需的，缺一不可的。

这种方法能够让学生积极参与到教学、学习中来，甚至之后的评分中来。

学生能够对教师所给的等级在有异议的时候提出申诉。

同时，这种方式也让教师在教学中有明确的教学目的，更加利于教师充分发挥自己的专业特长，灵活的组织教材和教学活动，充分调动学生的积极性，是学生从单纯的知识接收者转化为知识的学习者。

3 供教师和学生共同使用教学大纲为教师提供了教学的依据和基础，同时也作为学生学习的领路指引。

一般要求，教学大纲，教师和学生都应该人手一册。

4 大纲中不指定教材BTEC教学大纲要求的知识结构是围绕专题横向展开、覆盖面较宽，所以在教学成果要求和评定表中的描述中往往涉及的不是单一学科的知识，而是若干其他相关学科的知识，因此大纲中不指定教材。

这样就对教师提出了更高的标准和要求。

教师需要有能力重建自己的知识结构，学习与本学科相关的知识，通过上网、查阅大量资料选择符合大纲要求的教学内容。

5 注重通用能力的培养BTEC课程中强调对通用能力的培养。

（具体内容参考下表。

）通用能力是可迁移的能力，他在学生的职业学习中对专业职业能力的应用和发展个性等均扮演了重要角色，他们为学生继续学习提供了一个基础，使其更具有竞争力。

6 注重实践教学BTEC教学大纲中规定的教学内容中大部分是学生参与的实践性内容，大纲要求教师编写的课业要尽量具有真实性，最好是当地企业的实际问题，努力使学生完成的课业具有商业价值。

在课堂教学中，教师讲授一般只占教学时间的三分之一、课堂训练、资料查阅占三分之一、社会实践活动占三分之一。

这种做法充分体现了以学生为中心、以实践为主的教学理念。

五、BTEC证书的认可程度BTEC课程运作几十年来，BTEC毕业生在各个国家和地区得到的评价是BTEC学生主动性、能动性、独立性强；自我学习和自我完善的意识强；适应能力强。

因此，BTEC毕业生在求职和继续进修学习中占有优势地位。

在英国，毕业生就业率达75％以上，高于本科和研究生就业率。

同时，有超过100家专业团体和学术机构给持BTEC HN证书的毕业生以免除考试和给予会员身份的优厚条件。

另外，超过70％的英国大学学位课程允许持BTEC HND证书的学生直接进入最后一年学习。

在全球超过200家大学认可英国爱德思BTEC证书。

六、BTEC 证书的通途BTEC ND毕业生可以在本地或国外攻读BTEC HND课程，也可以出国直接就读本科学位。

所有英联邦国家、美国、加拿大的很多大学都接收ND和HND的毕业生。

BTEC HND证书为学生出国深造提供捷径。

BTEC HND毕业生可以直接就读国外大学的最后一年。

不仅缩短留学时间，更能节省留学经费。

查询接受Edexcel BTEC HND的大学的名单请点击这里。

BTEC ND和HND的毕业生可以直接就业。

其毕业生的专业能力和通用能力在职场上有很强的优势，已被大部分跨国公司认可。

承认Edexcel BTEC HND的行业协会有：英国皇家建筑师协会、皇家航空协会、皇家统计学协会、特许银行家协会、特许保险协会、特许设计师协会、特许管理与会计师协会、国际会计师协会、英国计算机协会、法律执行者协会、运动与娱乐管理协会、海事工程师协会等等上百家。

七、BTEC支持服务体系BTEC的支持服务体系包括：Edexcel总部的BTEC支持服务团队和呼叫中心热线；升学渠道服务；地区代表处和合作伙伴服务支持；BTEC INSET 和地区代表处组织的定制培训；外审访问；教务支持网络平台：Edexcel Online；免费赠送学生的BTEC专业学习包；教学大纲及大量国际版本的教学参考读物；流程导则及标准模板: 中心审批、内审、外审、学生手册；网上国际学生俱乐部：奖学金、升学、招聘、学习经验交流等；目前在中国大陆地区开展的课程有：BTEC ND/NCBTEC HND/HNCBTEC短期课程企业雇主解决方案客户定制证书课程认证服务附：英国教育证书体系总览。