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篇一：浅谈我国农村学前教育的现状和发展论文
浅谈我国农村学前教育的现状和发展
【摘要】学前教育是关系国计民生的基础性教育，是整个国民教育体系的重要组成部分。

而在占绝大部分儿童人数的农村，学前教育的发展现状不容乐观，存在许多问题，如办园规模不合格、师资水平低下、管理不正规等，严重制约了农村学前教育的发展。

针对这些问题
和现象，应采取积极的措施：增加农村学前教育的投入；遵循科学规律，提高教学质量；加
强管理，提高办园水平；提高师资素质和水平等。

【关键词】农村学前教育；问题；对策；前景
在人的一生中，学前期是人的身心等各方面发展的关键期，是发展最快、可塑性最强的时
期。

学前教育是我国基础教育的重要组成部分，是国民教育的基础，被喻为是整个教育事业这棵大树的“根”，如果根基薄弱，那么整棵大树势必倒下，学前教育的重要性不容忽视。

我国有大约一亿多的学龄前儿童，而三分之二甚至更多的儿童在农村，因此，农村学前教育成为关系国计民生的大事。

但目前，我国的农村学前教育普及率低，发展滞后，存在许多问
题，致使这些占绝大部分的儿童正面临着缺乏正规教育的困境。

一、目前我国农村学前教育的主要问题
（一）普及率低，办园规模小，缺乏正规管理
1.学前教育普及率低。

目前我国农村的入园率普遍低于城市，有的农村地区甚至没有幼儿
园，而只是设有一年制的学前班，且只招收
五、六岁的幼儿，而三、四岁的幼儿没有机会接受学前教育。

在这些地区，学前班也只有一
到两个班的规模，儿童入园率很低。

2.幼儿园规模小，缺乏教育设施和教学设备。

在农村，幼儿园或学前班的活动场地小，有
的甚至没有活动场地，而只是一间房，里面摆上几张桌椅就是一个幼儿园，更谈不上音乐室、图画室和玩具。

3.管理不正规。

目前的农村幼儿园或学前班都是附设于小学，统一归小学管理和领导。

没
有专业教师负责，只是聘请一些临时代课教师。

使用小学一年级教材，教学内容也只限于教授认拼音、认汉字、做算术，每天除上课外没有其它的游戏活动，有严重的“小学化”的倾
向。

教师只是一味将知识灌输给幼儿，幼儿的学习缺少主动性。

（二）教师队伍不稳定，素质普遍低下
1.收入低、待遇不保障。

目前，在农村学前教育并未得到足够重视，因而对学前教育的投
入也不足，农村主要是靠向幼儿个体收费且收费较低，教师工资待遇也很低，每月只有二、
三百元的工资，生活艰苦，工作的积极性不高，此外他们在各个方面的权益也得不到保障，
难以保持稳定，严重影响了幼儿教师队伍水平的提高。

2.社会地位不高。

长期以来，在农村，幼儿教师没有国家正式编制，而只是临时聘请社会
人员来任教，不能有效地解决教师退养的问题。

3.师资水平低下。

许多教师学历水平不高甚至学历不合格且没有受过专业训练和系统的幼
儿教育教学理论培训和实践锻炼。

业务知识和能力素质不符合学前教育发展的需要。

教育教学问题突出，教育
目标存在偏差，教学方法也不科学，欠缺有效的教学组织，教学研究活动不充分，甚至于有的地区农村没有教学研究活动。

二、发展农村学前教育的对策分析。