平铺直叙或渲染多法理少 重刑事轻民事 重犯罪而轻违法 对观众的引导缺乏深度的理性思考 法理含量不足
深度挖掘不够 重形式而轻内容
法制节目编导要求与理念

编导要点：
2、解决办法 ：
重视社会效果和社会责任：（公正、法律、主流意识）
要对法律精神有全面的深入的了解
时代性与本土性 造就专业人才
法制节目编导要求与理念
广 播 电 视 编 导 业 务
电视社教节目的编导
电视社教节目的概念 电视社教节目的地位 电视社教节目的分类 公共型社教节目的编导 对象型社教节目的编导

电视社教节目，是以社会教育为宗旨的各种 电视节目的总称，简称社教类节目，常与新 闻类、文艺类节目并称为电视的三大支柱类 节目。 电视社教栏目，是为了便于观众收看，将各 种社教节目纳入固定专栏之中，实行周期、 定时播出的节目形式。
普及法律常识——不懂、不知道→懂、知道 增强国民的法律意识——人们对法律法制的 基本看法和态度，对法律社会价值观念的评 价，对人们行为合法性的评价，法律知识的 增强和法律素养的提高
法制节目的样式

节目结构
(1)社会背景展示：包括社会影响度、百姓关 注度和案例相关的政策法规。 (2)主题故事叙述：要努力做到展示矛盾、抓 住细节、制造悬念、讲好故事。 (3)专家分析评述：权威性、客观性

法制节目的特性（核心要素）

法理的提炼 ：
法制栏目的定位—— 重在“普”、根在“法”、淡于“奇”、 贵在“引” “普及法律知识，提高法律意识，弘扬道 德风尚，宣扬精神文明”
法制节目的特性（核心要素）

案例的运用
（1）两种方法： 案例在先——提炼法理内涵，挖掘普法的实 质性内涵。 法理在先——例如骑摩托车带安全头盔，很 多人缺少这个意识，可以依此寻找选择相关 的案例，列举正反两方面的案例，以宣传普 及法律常识。
法制节目的样式

栏目形式（形态）：
(1)说法式：《今日说法》 对电视访谈节目的移植、延伸，包涵谈话 的视角，一般都表现鲜明的主题。 演播室＋外景拍摄＋点评 访谈（主）＋纪录片、新闻节目、模拟表演
法制节目的样式

栏目形式（形态）：
(2)深度报道：《社会经纬》 深入挖掘法律现象或案件背后的社会背景和错综 复杂的原因，揭示更为深刻的社会问题，并分析 其根源、影响，探讨解决问题的方法途径。
我国法制节目的发展
创始于“二五”普法时期，至今已有十余年的历史 法制节目繁荣的原因：（1）法制新闻本身的趣味性（2） 人们对法制问题的关切度和对法律知识的需求度不断提高 法制节目的创作实践： （1）数量增多：法制栏目、法制频道 （2）质量提高：《社会经纬.吴越打官司的故事》《为了农 民的权力》《今日说法》 （3）收视率不断攀升，影响力扩大： 《 今 日 说 法 》2001 年 9 月 30 日 至 10 月 27 日 的 收 视 率 达 到 5．41％，观众5 919万人，占有率达26．27％。

我国电视节目的分类
电视节目
新闻
社教
文艺娱乐
生活服务
教育性节目＋教学节目
西方电视节目分类
电视节目
新闻

公共事务
娱乐


无社教类节目的提法 公共事务节目中包含社会教育的内容，如公众利益节目、政治事务节目和 教育节目等。 美国公共电视内容侧重于社教性质的教育、文化、知识类的节目 芝加哥WTTW（1955年成立）：“教育、启迪和鼓舞公众，满足公众在公共 事务、教育和艺术方面的利益和需求。” 美国公共电视的宗旨：“提供更多的节目选择”，重视教育节目、关注社 会问题、为儿童提供宝贵的精神食粮和注重为特定观众安排节目。
“说”不可过，描绘是必要的，但不能过渡 渲 染，法理才是根本。
法制节目编导要求与理念

编导要求：
普及法律知识 监督执法，促进立法 具体案例做载体
法制节目编导要求与理念

编导理念：
（1）感性与理性的关系：可视性与法理性的矛盾 理性统领感性 感性引导理性分析 感性和理性的统一
法制节目编导要求与理念
按受众对象(传播对象属性)分类 对象型节目是指“向特定对象播出，并 侧重表现特定范畴或兼而有之的专题节 目的形态，一般根据观众的职业、年龄 及其它方面的特点分别设置。” 央视农业军事青少频道 CCTV-7

按职业对象分类： 工人节目《当代工人》(央视) 农民节目《今日农村》(央视)、《乡村发 现》(湖南电视台) 军人节目《当代军人》(央视)
庭审直播节目的问题及原因 录播： 删掉法庭陈述
1、庭审模式问题 我国：法官主导 （沉闷单调） 英美：对抗制
突出庭审辩论
（激烈紧张）
司法程序遭破坏 很难体现司法公正
庭审直播节目的问题及原因
2、案件选择问题：电视台与法院意见不一
电视台——具有轰动效应、案情曲折复杂、 内幕层出不穷的案件 法院——便于操作，便于向公众交待，不 会影响自身形象的小人物、小事件的案件

谈话节目：电视社教栏目最经济的制作方 式。电视谈话节目是从美国广播谈话发展 而来，到20世纪80年代成为非常流行的电 视节目形式。在我国，从20世纪90年代末 期才在全国电视界流行起来。
脱口秀式：主持人＋嘉宾＋现场观众+话题
访谈式：主持人＋嘉宾

杂志型节目：最常用的栏目编排形式。 杂志式编排方式，是在一个统一名称的栏 目之下，由几个相对独立的节目单元组合 而成。 NBC西尔维斯特.韦沃:20世纪50年代 CBS《60分钟》 20世纪90年代末全国电视栏目改版 几乎所 有的社教栏目都采用“杂志式”编排方式。 内容丰富 适应不同观众的不同需求 形式多样 满足受众求新求异的心理
庭审直播节目的问题及原因 3、庭审的栏目化问题
栏目——长度和播出时间固定
庭审——时长不可控，案件量无法保证 改进方法：庭审直播+演播室访谈+专题片 4、庭审作秀问题 背离原生态
法制节目的样式

栏目形式（形态）： (4)谈话类： 多元化的视角，开放性的机制，通过不同 阶层、领域、学科人员的参与，引入不同 的观点，讨论问题，启发思维。对观众来 说，在一个法律现象中可发现多个问题。
法制节目的样式

栏目形式（形态）：
（5）法律援助类型： （6）警事节目： 与公安机关合作，发挥电视媒体特长，及时发布传播 警事信息，发动群众提供破案线索，同时沟通警民关 系，加强社会治安管理，宣传普及法律知识。 代表《法制进行时》（法网追踪）地域性、实用性强
法制节目的样式

栏目形式（形态）：
（7）寓教于乐型节目：


人物类：以人物事迹为主要内容，反映人物精 神面貌、性格特征和思想品格的节目。 长短片奖：人物类的长、短片 1998年《生命如歌》(湖南株洲电视台)《为了 农民的权利》(黑龙江电视台) 1999 年 《 亲 历 —— 国 歌 奏 响 》( 中 央 电 视 台 ) 《老夫老妻》(中央电视台) 2000年《特殊家庭》(湖北荆州电视台) 《世纪 末的起诉》(湖北经济电视台)

社教节目的类别

按节目题材（传播内容属性）分类 按受众对象（传播对象属性）分类 按节目样式（传播形态属性）分类
按节目题材(传播内容属性)分类
全国历年电视社教节目评选情况 90：栏目类、社政(社会政治)类、文教类、知识类、 服务类 91：＋经济类、科技类、教育类、系列片类 98－00：栏目类、经济节目、科教节目、系列片＋长法理性的关系 ： 法理是抽象的，但节目必须是具象化，要把 条文变成生动的形象。 法理性是法制节目的灵魂 可视性是法理性可以实现的保证 两者的平衡
法制节目编导要求与理念

编导理念：
（3）从受众的角度
节目与观众的互动
对观众特点的研究
法制节目编导要求与理念

编导要点： 1、现存问题 ：
文化类：即以文学、艺术、音乐、舞蹈、美 术等方面的人物和事物为主要题材的节目。 《社戏》（1990年一等奖 绍兴电视台) 《爷爷——盖叫天》(1997年一等奖《浙江有 线电视台) 《文化视点》和《读书时间》





科技类：以普及科学技术、关注科学问题、贴近 科技生活；阐释科技现象、弘扬科学精神、展现 科学魅力为题材的社教类节目。 央视科教频道（ 01年7月9日）：“教育品格、 科学品质、文化品位” 美国的“探索”频道和“地理’’频道 英国的 Beyond2000

社政(社会政治)类 经济类 文化类 科技类 人物类

社会政治类：以反映一个时期内的重大社 会问题、社会现象、历史事件等为题材的 节目，如获首届电视社教节目奖的《神州 风采》(中央电视台)、《同心曲》(北京电 视台)和1996年5月16日开播的《社会经纬》 栏目以及一些法制节目栏目。

经济类：以经济信息、经济政策、 经济活动和经济服务为中心内容 的节目。1991年全国优秀电视社 教节目评选中首次增设的。
家庭教育、学校教育、社会教育，社会教育相伴终生 美国著名传播学者施拉姆说：“所有的电视都是教育的电视， 唯一的差别是它在教什么。” 我国电视诞生之初：《电视台的客人》《科学知识》《文化 生活》《国际知识》 社教组→社教部→社教节目中心 单个节目→栏目→专业频道（央视科教频道、省台法制频道） 理论研究：1990 5 杭州首届全国电视社教节目理论研讨会 研讨社教节目的基本特性、社教栏目的构成等 同年，设专奖社教节目政府奖 交流引进：Discovery （145个国家 超过14400万个电视用户）

按其它对象分类：指按特定对象的生活习性、 各人爱好等特殊需要划分的受众类别。 根据民族对象而设的少数民族节目 根据人种对象而设的黑人专栏节目 以残疾人为服务对象的残疾人节目
按节目样式(传播形态属性)分类
电视社教节目