反思：以上说的是相当而言，如调座位比他
原来的位置靠前一点，发奖表扬时他身上优 点本来很少怎么表扬，那就适当的虚构一些。 当然不一定都尽人意，我有时很矛盾，但为 了大局着想不妨试试也是可以的。
例子不胜枚举。只要掌握学生心理，结合天时地
利人和则具体运用之妙，存乎一心。一名经验丰 富的老师是善于做学生工作的，他有时疾风骤雨， 有时和风细雨，有时风和日丽，有时“腥风血 雨”。他富于变化，且左右逢源。他工作轻松， 效果却极好。他爱学生，关心学生，却让学生感 觉到他的严厉；他批评学生，惩罚学生，却让学 生感受到他的爱心。他只有虚实两种招数，但他 的办法却无穷无尽，用之不竭。我尚中摸索中！
案例（六） 2009年一次上数学课时，发现底下有同学讲
话于是就停下来，批评了讲话的那个女生， 结果她很不服气的站起来，说讲话的不是她， 经过旁边同学证实是我搞错了，我果断的向 她道歉，她不好意思了向我笑了笑，就这样 一场尴尬的局面化解了。后来他很喜欢上我 的课，也经常问我题目和我聊一些话题。 反思：教室不一定就是权威，有时要敢于放 下面子向学生低头，这样可以化解一些误会 矛盾，也会更加受学生欢迎，赢得学生的尊 敬！
反思：其实每个人心中都有杆秤，学生也不
列外，他们明白谁对谁错，后来我问了几个 同学他们对这件事的看法，几个同学都说是 那个学生不对，都站在我这边。我心里很高 兴。我觉得老师和学生之间发生矛盾，主动 权在老师手里，就看你怎么么解决，表面上 我当时输了，被学生说的逃走了，但学生都 是明事理的他们知道谁对谁错，他们都站在 我这边替我说话，我其实是赢了，赢得了学 生的心。
案例（七）
在班级里经常有一些不听话的学生，他们犯
错了要惩罚，我都会选一个有分量的学生下 手只有把他们摆平了，其他学生才会听话， 就比如你一申手拍死一只蚊子，旁边的大象 肯定会说这有什么了不起，照样不怕你，但 你一脚插死一只大象，旁边的蚊子肯定会个 个心惊胆战怕的要命，还有谁敢不听话。所 以在整顿纪律找人开刀时就要选好对象，像 平时在学生中有威信的，或者你很喜欢的学 生，再或者一些分量重的班干部，这里特别 强调一点，老师的子女是个很好的对象。 （当然不犯错例外）


反思：我认为当时的处理方法有利也有弊，我这样做有我的 想法，第一：对学生的了解不多，他上网到了什么地步我不 清楚？不能因为一次就判死刑让他恨我，如果是反复的教育 后还上网我肯定不是这种态度。第二：我是想通过我的爱心 感化他，让他觉得老师对他好他再上网就对不起老师。第三： 给他机会也是给我自己机会，让我进一步的了解他的为人和 学习情况，然后慢慢的转变他。但我认为也有隐患会不会让 学生产生这样的想法；老师太好说话了，我们以后上网老师 都不会说，还有我也真的做不到每个学生上网后都会有这么 好的待遇。
反思：学生与老师永远是对立面，即使学生
做了错事也很少有学生能主动的告诉老师， 但我认为只要老师善于引导以及对犯错的学 生教育好，还是有一些同学能从大局出发和 老师站在一边的
案例（四）
2012年我班有个学生因为我改作业时，把她
的一题对的改错了，然后在课堂上就质问我 为什么把她对的改错，问我是不是对她有意 见，作为一个老师我觉得很没面子，我跟她 解释了几句，她不理解还说了几句很不中听 的话，我当时可以怎么做呢？老师改错了就 不能原谅吗？我真想抽她两下，狠狠的教训 教训她，但我转身离开了回到办公室。后来 她认识到自己的错误也写了检讨认错。
反思：这次的教育很成功知己知彼才能把工
作做好，第一：至少我用我的行动解决了他 心中的困惑让他度过了困难时期，同时让他 感受到了集体和老师对他的关心，第二：也 是给自己树立一个好的形象，第三：更是推 广讲孝心讲爱心的美德也是营造良好的班风 的机会。
案例（三） 2012年一天早上学生过完早后我进班发现垃圾桶里有3个碗， 我当时把碗捡起来后非常生气，竞赛班也有这样的学生道德 品质太差了，我一定要严厉的批评。问学生大家都说没有， 既然没有一个人承认我更恼火了，于是我声情并茂的讲述了 一些道理后，还是没有人主动承认，但这时有几个学生勇敢 的指出有肖香，我当时当着全班学生的面非常不客气批评了 她，也借此机会语重心长的教育学生。特别对几个敢维护正 义直言不讳的同学进行表杨，让他们明白人要有正义感，要 敢于面对坏现象。当然怕同学之间产生矛盾我也对肖香进行 了教育，让她明白别人是在帮她改掉坏习惯。从那次以后班 级里再也没有这种现象了。
案例（九）
我在班级调座位，发奖，表扬学生等都是由
远及近，先把那些平时和老师关系疏远的学 生安排好照顾到，再考虑平时和老师亲近的 学生，这样纪律好，学生在背后议论是非的 也少。就比如调个座位，你要是先把成绩好 平时你最喜欢的学生安排到前面了，那些本 来就不亲近你的学生就开始骚动了，纪律也 差了，但如果你先安排他们情况就不一样了。

汉高祖刘邦定了全国，开端封赏功臣，大臣都在争功抢功，局势 很乱，稍不留神就可能出大乱子，并且刘邦现已注意到功臣猛将 们开端暗里拉帮结派了。所以他问张良怎样才能控制住局势。 张良说，很简单，主公要先封雍齿。雍齿是刘邦的旧部下，从 前屈服项羽，给刘邦造成了巨大损失，从前刘邦说过，等得了全 国，第一个就把雍齿烹了解恨。张良说，全国的人都晓得大王最 恨雍齿，如今你先封雍齿，一切的功臣都会看到，连雍齿这样的 仇敌做了奉献都可以受封，更何况他人呢，这样我们就不会争抢 了。后来，刘邦封了雍齿，公然争持停息了。这叫作“封一人而 安全国”。 给待遇必须符合由远及近的原则。先要给那些和个人不密切、 触摸不多，乃至有过对立的部属，给这样的部属应有的待遇，那 么整个部队就安稳了。相反，若是先给个人身边的、和个人联系 比较好的部属，即便给得恰当公平，其他人也不会认可，我们会 说领导心里只要和他个人密切的人，没有他人，这样的主意一旦 延伸就格外容易引起祸端。
生都受罚，比如有一次上午第四节课纪律不好， 我把全班学生都留下来不许吃饭，还有一次升 旗仪式上队伍不整齐讲话的多，我让全班学生 在班级集体蹲马步20分钟。 反思：这招是在犯错人数在一定数量时才用， 人太少不能用，罚之前要先晓之以情动之以理， 让其他没犯错的学生也感觉理亏觉得老师罚的 有道理。否则有个别人不买账这招就行不通了， 而且这招不能经常用，一学期3次左右，太多了 学生反感。

有一位教师说起她初中的数学老师，那是个老太太。关于这 位老师，她有一件印象最深的事：老师有一个圆规，她曾经 告诉全班，这把圆规陪伴了她的整个教学生涯，虽然现在有 很多更好的，但是她从来没有换过。后来有一天，一个调皮 的学生不知道怎地，把圆规弄坏了！老师当然很生气，但是 她没有批评那个学生，而是自己拿着圆规在那里生气，甚至 上课了都没法控制自己的情绪。全班寂静无声，谁都不知道 该怎样解决这个问题。那个学生先忍不住了，他站起来大喊： “你生气就骂我呀！这是干吗呀！”说完就冲出了教室。大 家都愣在那里了，有几个同学要去拉他回来给老师道歉。你 猜那老师说什么？“让他去吧，他在气头上，一会就好了。” 语调还是一样的平淡，接着就开始讲课。真乃神人也！后来 那个学生给她买了一个特别好的圆规，老师起先不要，他就 说老师不要就是不原谅他，老师只好收下，但是她说，她还 是用修补好的那个圆规，因为那是她一生的财富，而这把新 的，她会好好珍藏。从此以后的数学课上，就再也没有一个 同学说闲话开小差了。
反思：对于要处理有分量的学生之前，你首
先要想好对策以及退路，一定要先掏心掏肺 讲一大堆道理，让学生感觉到不罚他不行。 还要随时观察学生表情和动态，一旦不在你 的掌控之中就要适可而止。并且要做好善后 安抚工作否则让自己很难堪不好下台甚至学 生离心叛变，到最后只能后悔！
案例（八） 有时班级大部分学生都犯错了，我会让全班学
案例（五） 2012年费千红同学的100元钱在班级不见了，
我知道后迅速进班调查，最后没有结果于是 我借此机会开了一个简短高效的班会，然后 带头捐了30元，其他同学也纷纷慷慨解囊，2 分钟就捐了80元钱，费千红感动的哭了并感 谢大家。那一刻全班同学的心都紧紧的联系 在一起。这是一次很好的“团结”教育。让 同学们深刻的领悟到集体团结的力量。 反思：在班级里有很多这样的机会，只要我 们抓住并好好利用效果比正规的班会课都好。

最后祝老师们
工
作 顺 利！ 家 庭 幸 福！
班主任论坛
班级管理案例
仙桃十中：刘卫国 2013年4月10日
一、引言

自从当了教师，就免不了与学生打交道。 事实上，学生工作是教师最重要的工作。一 个教师，如果连学生都搞不定，这个教师基 本不能算是成功的。可是，随着时代的发展， 现在的学生，的确是越来越难搞定了。
案例（一） 2009年我带的班级中有个学生叫杜郁亮，那是开学才2个月 的样子，我和学生之间不是很熟悉，听了解他的老师反映他 喜欢上网。有一次上午第二节课我进班时发现他扑在桌子上 睡觉，我当时非常生气，心想班主任的课你都敢睡觉。于是 脑子中想了好几种教训他的方法；毫不客气的走过去两巴掌 打醒他，然后再劈头盖脸的骂他一顿；还是叫同桌叫醒他后 罚站；还是就任由他就当没看见；最后我是轻轻的走到他旁 边用手把他敲醒，他醒了后看着我眼睛红红的面色苍白，既 惭愧又有怕的感觉，我就说了声：“你跟我来”声音很小很 客气，他跟我出来后我就了解情况，他说他昨天上了一夜网， 看样子很坦白没有一点隐瞒。于是我把它带到外面吃了一碗 面，然后带到我家，给他铺好床让他睡到中午再上学。我回 到教室继续上课，到了午跟班时他来的很早，说谢谢我，借 此机会我和他谈了一些网络的危害以及我对他的期望和喜欢。 这次后很长一段时间他都很规矩没上网，而且在劳动上很带 头，但一年级没读完他就辍学了。
案例（二） 2010年初二时有个学生叫许树洋是中岭的。他平时学习都很 努力，成绩一直不错。可有一段时间状态很差，上课常走神 有时打瞌睡，作业错的多，完全变了个人似的。我找他问了 几次原因他总是不说。一天晚自习他还没来，我就问他同寝 室的学生才了解到他在寝室哭。于是我找到了他，他只是哭 什么也不说，问他们老板也不知道，我就陪着他一直过了半 个小时。终于他开口说让我走不要我管，我哪能走呢！我来 就是为了了解原因的。在我的再三追问下终于知道；最疼爱 他的爷爷卧床在病，他知道他爷 爷没事很开心，会到学校后我还在班级大力地嘉奖他有孝心， 同时号召大家都向他学习，后来他学习一直很用功。