教育是一个系统工程，需要家庭学校 社会的协同，步调一致，需要从幼教 到大学一以贯之的教育。中央教育科 学研究所的俞国良博士打比方说“心 理问题就像煮饺子，可能在幼儿园就 下锅了，但到高中大学才浮上来。
二、我国中小学心理健康教育的发展
（一）我国中小学心理健康教育的兴起 （二）我国中小学心理健康教育的发展阶段
三、正确认识学校心理健康教育
1、学校心理健康教育的误区 误区一：心理健康教育就是搞心理测验 误区二：心理健康教育就是进行心理咨询 误区三：心理健康教育就是开设心理课
2、学校心理健康教育不是为了治病，而是为了发 展。
3、 心理健康教育的对象是每一个发展中的孩子， 不是我们脑子中想象的几个心理有问题的孩子， 教师的角色就是推动学生的成长，学校心理健 康教育的模式应该是发展模式。
• 不论是社会发展的需要也好，班主任特殊 的身份与地位也好，还是教育改革的趋势 也好都需要班主任多学一点心理健康的知 识。
五、以人为本建立良好的师生关系
教育有效的必要条件——罗杰斯人本三原则
相符合,与学生这一角色相一致； (6)与同学、教师、家长能保持和谐的人际关系，并
能进行良好的交往； (7)适应性良好,能很好地适应学校、班集体生活。
6、当今中小学生的心理健康状况
据一项对22个城市青少年心理健康状况 的调查结果显示，青少年心理问题的发生率 为10.18—15.16﹪，且逐年上升。大量资料 表明，在我国越来越多的青少年正受到心理 问题的困扰，并呈增多的趋势。最新的资料 统计：我国目前心理不健康的青少年有三千 万人。
供了时间保证； 4、班主任与家长和科任老师的联系，为整合心理教
育力量提供了便利条件。
老教育家于Байду номын сангаас辰说：
“天下之主任多矣！”而班 主任则是“极重要、极普遍、 极伟大的主任”。
在班主任工作中加强对学生的心理健康教育的 辅导，是学校开展心理健康教育的有效途径之一。 关注和参与心理健康教育，不是给班主任增添额外 负担，而是帮助班主任更好地把握学生成长发展的 规律，帮助班主任更准确地了解学生问题行为的基 本成因，更好更顺利地开展班级工作，提高学生学 习成绩。因此，每一位教师、特别是每一位班主任 都应该努力成为“心理健康教育指导教师”。
3、对发达国家成功经验的借鉴 发达国家和地区日趋完善的学校心理教育体系，制度化 的辅导计划，有序而有力的组织保证，一定数量的专业 师资队伍，以及心理健康教育在学校教育中显示出的巨 大作用，给了我们有益的启示：心理健康教育已成为现 代学校的标志。
（二）我国中小学心理健康教育的发展阶段
1、70年代末—80年代中期的“自发探索”阶段 2、80年代中后期开始的“积累成果”阶段
21世纪健康新概念
心理
生理 完 美
社会
2、心理健康的定义
心理健康是指旨在充分发挥个体潜能的内部心 理谐调与外部行为适应相统一的良好状态。这一定 义表明，心理健康既表现在个体与环境互动时的适 应行为上，也蕴含在相对稳定并处于动态发展和完 善中的心理特质上。这两者又是辩证统一的：表现 在个体与环境互动时的适应行为正是其内在的良好 心理特质使然，而个体在对环境的良好适应中，又 发展并完善了自己的心理特质。
一些地区和学校的教师根据学生需要和学校实 际，对学生进行青春期心理适应、挫折、人际 交往、学习方法等方面的辅导 。 3、90年代以来的“推广普及”阶段 许多省、市相继成立了中小学心理健康教育组 织，学校设有心理辅导（咨询）室，开展地区 和校际交流，一些地区（如上海）还出台了中 小学心理健康教育的发展规划。陆续出版了一 系列有影响的读物。
心理健康教育在素质教育中 的地位和作用
德 智 心体
美劳
5、小学生心理健康的标准
(1)正确了解自己，对待自我； (2)有求知欲和广泛正当的兴趣； (3)心情开朗，乐观向上，情绪基本稳定； (4)学习上不屈不挠，不畏困难，对其它方面的挫折
也有一定的耐受能力； (5)人格和谐完整，行为与学生这一阶段的年龄特征
培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐 发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成 部分，是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实 “跨世纪素质教育工程”，培养跨世纪高质量人才的重要 环节。心理素质是学生素质结构的核心与基础，学生的一 切发展都是在此基础上来展开的。心理素质的发展“既是 素质教育的出发点，又是全面素质教育的归宿”。
（一）我国中小学心理健康教育的兴起
1、现代人自身发展的客观要求 早在1948年世界卫生组织就明确指出，人的健康不仅指 身体方面，而且也包括心理方面。要获得身心的和谐发 展，必须大力开展心理健康教育。
2、全面推进素质教育的必然产物 心理素质是人的其他各种素质的载体和整体素质提高的 基础，全面推进素质教育过程中必然要求加强心理健康 教育，而中小学学生心理素质的培养无疑是素质教育的 奠基工程。
4、学校心理健康教育其根本的宗旨是要促进人的 正常发展。它不是游离于学校各项教育之外的 一项单独的具体工作，是有机融合在教师日常 教育教学工作的一项重要内容。
四、班主任开展心理健康教育的必要性
1、学校所有教育教学活动都是通过班级来开展的； 2、班主任与学生朝夕相处，最易了解和掌握学生的
心理状态； 3、班主任进行的常规工作，为班级开展心理辅导提
引领学生健康成长
——谈班主任与心理健康教育
一、心理健康教育
1、健康的定义 2、心理健康的定义 3、心理健康的标准 4、中小学心理健康教育 5、小学生心理健康的标准 6、当今中小学生的心理健康状况
1、健康的定义
世界卫生组织关于健康的定义：“健康 乃是一种在身体上、精神上的完满状态以及 良好的适应力，而不仅仅是没有疾病和衰弱 的状态。”
3.心理健康的标准
• 智力发展正常 • 情绪稳定乐观 • 意志品质健全 • 行为协调适度 • 人际关系和谐 • 人格完整独立
4、中小学心理健康教育
2002年，教育部下发了《中小学心理健康教育指导 纲要》指出心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心 理素质，充分发挥他们的潜能，培养学生乐观、向上的心 理品质，促进学生人格的健全发展。