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特色学校建设中学校特色的认定与推广
特色学校建设中很重要的一点就是特色学校建设中的特色问题，
即学校特色的认定与推广。因为它关乎特色学校建设的健康有序的发
展，关乎基础教育的进一步改革与发展，也关乎中小学办学质量的提
高、教育效率的提升。
一、 特色学校建设中特色的认定
特色学校建设中学校特色的认定，总的原则是：这所学校的特色
是在教育教学中形成的，对教育实践能起到良好的指导作用，针对性、
创新性很强，符合教育客观规律，并在教育实践中取得了良好的效益
的，比较稳定的，独有的特色。
具体而言，特色学校建设中学校的特色在督导、挖掘、认定中要
把握以下几个特征。
1.典型性。特色学校建设中学校的特色，要符合党和国家的教育
方针，坚持社会主义办学方向；其内涵要符合马克思主义创始人的辩
证唯物主义与历史唯物主义的基本原理;体现中小学教育客观规律，
具有一定的代表性和典型意义；对中小学教育教学有较强的示范引领
作用。

2.现实性。指特色学校建设中形成的特色，对于现实生活中的学

校教育的改革与发展有着很强的针对性，对推动中小学教育教学和管
理改革，提高办学质量，解决当前中小学教育实践中面临的问题具有
迫切的现实意义和积极的示范引领作用。
3.创新性。特色学校建设中学校的特色是一所学校的源头活水，
是灵魂。无论是学校的办学思想、教育观念，还是教育教学方法、课
程设置、教学内容、教育科研、教育管理、团队活动、“两外”活动等
都要独树一帜，与众不同，能“见人所未见，发人所未发”，能另辟蹊
径，别具一格，体现特色。
4.效益性。特色学校建设中学校的特色首先要表现为有效性。即
对提高中小学校教育教学质量有效，并且在同等情况下能取得同样的
成效。其次，特色学校建设中学校特色的效益性还体现在相同投入情
况下，能够收到更好的教育教学效果。
5.稳定性。特色学校建设中学校的特色，不是缺乏安全感的、叫
人不知所措的、朝令夕改的东西，而是成熟的、具有相对的稳定性。
因为学校的特色不是一朝一夕而成的，而是经过较长时间，一批又一
批的学校管理者、老师、学生共同努力发展形成的。可以说学校的特
色，本身就是一段时间以来，对此地、此景中的学校教育发展规律的
认识与把握，具有客观性，是经得起时间检验的，是经得起实践检验
的，是经得起理论辩驳的。特色学校建设中学校的特色如果缺乏必要
的稳定性，就会失去存在的基础以及被学习的可能和推广的前提。

6.适应性。特色学校建设中学校的特色是在共性（即当前中小学

教育发展与改革的普遍规律）的基础上，结合本地区、本校实际，在
科学发展观指导下，坚持以人为本之后形成的、富于个性的东西，且
具有公认的、鲜明的教育教学效果。所以，根据毛主席《矛盾论》的
观点，一个学校在特色学校建设中形成的特色，经总结、概括、抽象，
条理化、系统化后，同样可以有较强的适用性，在指导普遍的中小学
教育教学中仍然具有强大的生命力与深远的影响力。
7.发展性。特色学校建设中学校的特色是学校教育教学规律的一
种反映。它不仅适用于当前的中小学教育教学实践，而且对我国未来
教育教学实践，甚至随着教育现代化、信息化、全球化进一步发展可
能会对其他国家基础教育教学实践产生影响及借鉴作用。因此，特色
学校建设中学校的特色认定工作，还要遵循和坚持邓小平同志“三个
面向”理论，立足本地，注重国内，放眼全球。
二、 特色学校建设中特色的推广
推广特色学校建设中的特色，在宏观上是教育行政管理与学校管
理情形之中，践行毛主席倡导的实现人的认识第二次飞跃的需要；是
新时期全面贯彻落实邓小平“三个面向”的需要；是在新课改下落实科
学发展观，实践以人为本的需要；也是学习、贯彻落实《国家中长期
教育改革与发展纲要》的需要。具体而言，推广的意义在于：第一，
可以扩大一地一校学校特色建设中形成的特色的影响力，同时对被推
广者以激励鞭策。第二，让更多有相同境况的地方的中小学移植成功

的教育经验，推动特色学校建设中特色的社会效益的增长放大，惠及

千家万户，泽被广大中小学莘莘学子。第三，推广特色学校建设中的
特色，使其在更大范围内、更大规模地接受实践的检验，从而获得反
馈信息，不断完善特色学校建设中的特色，不断促进人们对时下中小
学教育规律的认识与把握。
特色学校建设中特色的推广，根据笔者考察，其形式可以说是多
种多样的，但概括地讲最基本的分为两大类。
1.直接推广。可以由教育行政部门、各专业学会、各级各类学校
有目的有计划地主办以特色学校建设中特色为主旨的会议，邀请教育
行政干部、中小学领导、教育督导、教师、特色学校建设中的特色的
培育者、特色学校建设中的特色认定人员以及有关媒体参加，直接以
会议形式进行交流或传播学习。并以主管部门身份正式行文，批转特
色学校建设中特色学校的经验报告，要求所属单位或学校参照执行。
具体形式可以是经验交流会、专题研讨会、成果展览会，以及观摩展
示会等。
2.间接推广。特色学校建设中的特色，撰写成总结报告、编纂成
专著，或制成磁带、刻录成光盘、拍摄成电视片等，再由教育行政部
门、各专业学会、各级各类学校有组织地向报刊、网络等新闻宣传出
版部门积极推介，广泛宣传，扩大影响，促进经验交流、传播以及实
施。具体方法有书面经验交流、音像资料出版、播放等。

总之，特色学校建设中学校特色的认定与推广，是一项长期的、

充满激情与梦想，希望与挫折并存的，极其复杂的系统工程，正如著
名教育心理学家林崇德1993年在甘肃酒泉讲学时讲的，需要有权之
士、有识之士、有钱之士共同努力，才能认而定之，推而广之。