四年级下册语文课程说明书一、课程名称：小学四年级语文二、课程类型：基础型课程三、教学材料：人教版义务教育课程小学四年级语文第八册四、课时数：五、授课教师：方正炎六、全册课程目标：1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
七、课程实施：识字：集中识字，节约课时，根据学生的学习能力，以游戏、竞赛的形式检查识字情况。
注意帮助、引导学生归类识字。
写字教学：分散写字，落实目标。
以多种形式让学生练字，保证时间，加强指导。
阅读教学本册既要完成中年级阅读学习目标，又为高年级的阅读作准备，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要给予足够的重视。
随着年级的升高，学生自学能力的提高，教材中精读课文数量将逐渐减少，略读课文的数量则逐渐增加。
1．精读课文的教学（1）指导朗读、默读。
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。
本册教学仍要重视朗读训练。
语文教学的规律：整体－部分－整体。
把课文读通，对大多数学生来说，并非易事。
（2）精读词句，积累语言。
词句训练是精读课文的主要内容。
本册教学要继续研读词句意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。
（3）精读内容、领悟思想感情。
理解课文内容是阅读教学的重要方面。
教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。
略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。
二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。
略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。
习作教学读写结合将阅读教学与写作指导有机结合，教师要对教材中每篇课文在表达方法上有哪些特点应掌握清楚。
精心组织习作指导和讲评课。
八、教学课程的预期目标：认字200个，会写200，会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
体会课文中关键词句表达情意的作用。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
一、教材简要分析1、基本结构1、精读17篇、略读15篇、选读8篇2、教材设计了八个专题3、每个专题单元包括：导语、课例、词语盘点、语文园地2、单元主题及单元教学重点3、和单元主题相呼应的口语交际及作文教学4、教材特点：◆思想内涵丰富人教版小学语文四下教材共入选32篇课文：精读课文17篇，略读课文15篇。
选读课文8篇。
分8组，每组都突出一个鲜明的主题。
◆安排了四个重点训练项目在本册阅读教学中，除了安排朗读、积累、复述课文等常规学习目标外，还安排了4个重点学习项目：一是体会课文中关键词语表达情意的作用；二是把握文章的主要内容；三是学习作者的表达方法（拟人、比喻、排比、人物描写）四是理解含义深刻的句子。
二、教材的纵横联系本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。
“统筹安排”就是4个重点学习项目不是一个单元安排一个知识点，而是合理地分散安排在各个单元很多教材之中的。
如本册“把握文章的主要内容“的练习，虽然在语文园地八“我的发现”才总结了如何抓课文的方法，但训练不应该在第八单元才开始。
在第三单元本的导语中，明确提出了“阅读本组课文，要抓住文章的主要内容”的学习要求。
（出示PPT）这一点，我们在学习《自然之道》时就要给予落实，并且十分有必要让学生动笔写一写，会说不一定等于会写，只有让学生一句一句写下来，才能发现问题，才能有针对性指导。
“因课设练”，就是根据课文的特点设计相应的练习。
我们的阅读教材都是文选式的。
入选的课文，编排在一个单元中，虽然在某些方面有所相似或联系，但其语文学习的知识点、技能的训练点乃至语文综合素养的培养和形成等，其侧重点都会有所不同。
因此，每篇课文安排的训练重点均要适合每篇课文的特点。
如果一个单元安排的几篇课文，强行统一安排一个重点训练项目，要么可能因练伤文，要么可能因文伤练。
因此，教师还根据各课的特点，有针对性的安排了“理解词语和句子的意思”，“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读思考，养成良好的默读习惯”等练习。
“多次重复”，是说一个学习重点不可能通过一两个单元的学习完成，必须通过多次反复训练才能逐步实现内化。
这是因为一个重点学习项目，仅靠两个单元的突击学习是远远不够的，语文学习要靠日积月累，反复习染才能形成素养。
如上文在“把握文章的主要内容”中谈到的例子也体现了这一编排思想。
“螺旋上升”，就是采取循环往复的方式安排学习重点，绝不是在同一层面上的重复，而是逐步提高要求，螺旋式上升。
这4个学习重点虽然在本学段的四册教材中反复出现，但其练习的要求不断提高，教师要由扶到放，从交给方法，到学生自主思考，熟练掌握。
◆注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。
而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。
也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承上启下阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负着“承上”的任务外，更重要的是要解决“启下”的问题。
三、教学重点、难点1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．一是体会课文中关键词语表达情意的作用；二是；三是5．能把握文章的主要内容，理解含义深刻的句子。
体会文章表达的思想感情。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
8．留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
学习作者的表达方法（拟人、比喻、排比、人物描写）会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、处理教材的设想识字：自主识字，节约课时，根据学生的学习能力，检查识字情况。
注意帮助、引导学生归类识字。
写字教学：分散写字，落实目标。
以多种形式让学生练字，保证时间，加强指导。
阅读教学四年级上册的阅读教材，还注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。
本册的朗读要求，根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。
让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。
本册教学要继续研读词句意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。
教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。
本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法，这项内容在语文园地八“交流平台”中，它以对话形式，渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。
教师可引导学生把交流平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去。
语文教学的规律：整体－部分－整体。
把课文读通，对大多数学生来说，并非易事。
学生在掌握了一定的阅读方法和自学的能力，到四年级指导学生预习时可做以下提示：a、把课文大声读三遍，做到正确流利，想课文主要写什么？b、自学生字新词，做到会读会写。
c、默读课文，把不懂的词句做记号，并结合上下文和生活积累，借助字词典理解词句意思。
d、根据课后思考练习的要求边读课文边思考。
f、划出本课你欣赏的词句。
这六步提示是对学生自学方法和过程的指导，是紧扣第二学段学生阅读所要达到的能力提出的。
在课堂教学中应重视默读的训练。
习作教学读写结合将阅读教学与写作指导有机结合，教师要对教材中每篇课文在表达方法上有哪些特点应掌握清楚。
精心组织习作指导和讲评课。
五、学生情况分析及提高教学质量的设想或措施一．情况分析：1.四年级学生现状分析本班现有学生13人，男生6人，女生7人。
全班大部分学生基本养成了较好的学习习惯，上课能够专心听讲，课后能够按时完成老师布置的作业，只是背书经常有四个同学背不得，还有一些同学平时能够自觉的阅读一些有益的课外书籍，作文水平也有了较大的进步。
但是本班的学困生比较多，男生总共才6人，其中学困生就有3个，学习态度不端正，尤其是背书作业几乎完不成，无论我和这些学生的家长怎么做他们的思想工作都不行，这些同学就是不认真写作业，作业马马虎虎，女生有7个，学困生有1个，不认真写作业，学习态度不端正，经常背书作业完不成。
这些学困生无论怎么教育，都收效甚微。
2.上学期语文考试成绩分析上学期学区统考，本班语文成绩较差，全班平均成绩为69.2分。
13个学生中，80分以上的有5个，50分以下有4个。
总体上来看，本班学生的语文成绩较低，高分的人数较少，低分的人数较多，所以全班平均成绩较低，而这些低分的学生学习成绩差的主要原因就是基础差，课后不能够认真及时完成作业。
尤其是学习习惯不好，再加上学生家长对学生的学习重视不够，学生回到家里，家长不督促学生写作业，所以这些学生就不认真完成家庭作业。
3.本学期语文教学质量提升目标上学期本班的语文成绩在学区统考中排名第四，本学期通过全体学生的共同努力，力争使本班语文成绩在学区统考中进入第三名。
平均成绩能够提高到70分左右，及格率争取达到85%左右，优良率达到60%左右。
二．本学期教学工作的目标：1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读并且背诵部分课文。
2.掌握课本上的200个生字，会写各单元语文园地中词语盘点中的词语。