中西语言文化的差异
语言差异反映着本质上的文化差异 培养学生的跨文化交际
能力是英语教学的首要教学任务和目标 在英语教学过程中 教师
要高度重视语言交际中的文化倾向 适时导入相关的文化背景知识
帮助学生认识中西方文化差异的本质， 使学生正确地理解语言，
灵活运用英语进行跨文化交际， 提高英语教学效果 。 1.在
教学时，教师要注意英汉语中具有丰富文化内涵的词汇 如动
植物词汇、颜色词汇、地名词汇、数字习语等通过对比分析英汉
部分词汇的文化内涵，展示中西方文化差异西方人重理性和逻辑
思维，汉民族重悟性和辩证思维，通过让学生了解这种思维习惯
上的文化差异。体会其对语言表达方式的影响 进而学习英语语法，
减少中国式英语的错误 ，在传递文化知识的同时，教师还要培养
学生用英语思维的习惯，以英语思维模式学习英语 排除母语文化
和母语思维的干扰，按西方人的观念和思维进行有效的交际，教
师要培养学生的阅读兴趣。鼓励学生广泛收集适合自己的阅读材
料，如各类报刊，文摘 杂志等，通过大量的阅读 学生可以开阔
眼界，有助于在深层次上对异域文化有所了解，教师可以借助此
幻灯片，娱乐电影等，增加学生对文化差异的敏感度 。 ?2.
英语教学应注意中西方文化差异比较提高英语教学效果 交际
能力不但包括对语言形式的掌握 而且包括对语言使用社会规则的
了解和熟识 ，英语教学中教师应遵循语言分析和文化比较相结合
的原则 注意对比中西方之间的文化差异 要让学生认识到不同的
语言不但在语音、词汇、语法等方面存在着差异，而且在交际规
则上有很大的差异，因此学英语的学生不但要了解而且要深入学
习英语国家的历史，文化传统 风俗习惯 交际规则，生活方式等
诸多方面的知识，与此同时 教师还必须不断引导学生加强对本国
文化的学习。使他们逐步提高对本国文化的认识，在比较中西方
文化的基础上把握二者之间的差异，从英语教学中如何培养跨文
化交际能力，避免文化冲突从以上的分析可以看出，在我们与西
方的交往过程中，确实存在着很多文化方面的冲突，直接影响到
了跨文化交往的效果，为了改变这一状况，我们极有必要在实际
教学中培养学生的跨文化交际能力，具体措施如下： 2.1 授
课教师要转变观念在我国目前的教学体系 外语教学多半只在
课堂上进行，教师起着绝对的主导作用。如果教师只把重点放在
语法和词汇教学上，学生就不可能学会语言的实际运用，也无法
获得跨文化交际的能力。因此，授课的教师必须要转变自己的观
念，切实认识到文化冲突的危害性和培养学生跨文化交际能力的
重要性。同时，教师还要加强学习，提高自身的综合文化素质，
只有这样，才能全面把握英语文化知识教育的量与度，以及教学
的具体步骤和方法，以达到预期的教学目的。 2.2 改进现有
的教学方法一直以来 小学的英语教学侧重点都放在了语言知
识的传授上，而忽略了跨文化交际能力的培养。为了改变这种情
况，我们必须改进教学方法，在质和量两个方面对课堂教学中的
文化教学加以控制，并充分利用现代化的教学手段来调动学生的
学习积极性。此外还可以举办一些专题讲座，以满足学生的求知
欲望，培养出具有较高跨文化交际能力的人才。但是值得注意的
是，在改进教学方法时，一定要使新的内容与学生所学的语言知
识紧密联系，并与语言交际实践紧密结合。 3.重视非语言交
际能力的培养非语言交际也是一种重要的交际方式，而达到准确
理解和正确 灵活运用英语的目的 分析和掌握文化差异的本质
言不可能脱离文化而存在 虽然语言因文化不同而不同 但我们只
停留在中西方文化差异的表面现象上是远远不够的 必须深入学习
文化差异的本质 才能达到准确的理解 如果英语教学只是简单地
罗列一些文化差异现象 而没有深入到差异的本质并对学生作出解
释 学生就不可能做到对西方文化的融会贯通 只能停留在 知其然
而不知其所以然 的阶段 所以讲清 为什么 是十分必要的 这就要
求教师首先将表面某些零碎的差异现象系统化 并引导和帮助学生
分析这些看似零散的差异现象的内在联系 然后通过分析差异现象
找到其本质 如此循序渐进地学习 学生才能逐步学会适时 适宜地
把握语言环境 熟练运用各种交际手段 。