教育学生要先尊重信任学生
进入二十一世纪，我国稳定型的社会结构走进了与时俱进开拓创
新的社会大背景下，学生们获得各种信息的途径和渠道比过去更加广
泛，更加积极。他们不再是单纯依靠课本，从课本中获得信息，同龄
的孩子与过去相比，他们的自我意识及个性的发展要求也越加强烈。
特别是进入二十一世纪网络时代，学生们的这种意识更加强烈了。作
为一名教师，要想达到更好地与学生沟通，从而实现教育的目的，就
必须尊重和信任学生。
孟子曾经说过：“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。”鉴于
此，我在教育学生方面，始终坚持尊重学生、信任学生、热爱学生、
包容学生、关心理解学生。尊重信任学生，热爱包容学生，关心理解
学生，尽量让学生内心崇敬和信赖教师，这样就可以让学生在轻松愉
快的氛围中接受知识，领悟道理，在平等和谐的情境中受到启迪，在
不知不觉中受到熏陶和感染。
尊重学生，首先要尊重学生的自尊心。现在的中学生中大多数学
生都是独生子女，家庭环境比较优裕，在家中可谓是万般宠爱集一身，
自尊心都很强，承受能力差，针对这种情况，教师如果适时引导，这
种自尊心可能成为学生前进的动力，往往会收到较好的效果。因此，
对于学生的过失行为，千万不要轻易伤害他的自尊心。如我班有一名
女同学很聪明，就是不爱学习，学校每天下午5:00放学，可她告诉
父母5:30放学，这样就可以利用这半小时去玩，班里学生告诉我，
他经常和外班一名男同学放学后一起走，得知这一情况后，我找来这
名女同学问明情况，原来她和那名男同学处对象。我就给她讲道理，
说明利害关系，她当时痛哭流涕，发誓不与这个男生交往了，放学后
就回家。可是有一个星期天，我班有一名男同学在路上看到她驮着书
包要到同学家学习，就和她说了几句话，正好被外班那名男同学看到，
上来就把我班的男同学打了，然后扬言找人去，我班这名同学吓得也
跑回去找人去，这名女同学一看事不好给我打了电话，我赶紧和爱人
一起找到女同学，一看她冻得直哆嗦，车子被人锁上了，钥匙也给拔
走了，我就让爱人陪着她，我赶紧去找我班那名男同学，找到他和他
讲明道理，劝他不要惹事，在场大人听说这事也劝他，说服他后我又
返回来等那个外班男生。等了好一会儿，那名同学领着几个人过来了，
我又对他们讲了许多道理，终于制止了这场即将发生的殴斗。上班后
我在班会上不点名地严肃批评这种行为，同时又不点名地表扬了犯了
错误勇于向老师承认的做法，这样既维护了孩子的自尊心，又起到了
警戒个别、教育大家的作用。经过这件事后，这名女同学很感动，对
我说“老师，你比我爸对我还好。”学校在组织语文、数学、英语三
科竞赛中，这名女同学在我班参赛的学生中排在第四，期末考试成绩
也排在了前十名。
尊重学生自尊心的同时，更要尊重学生的个性。我班有一名学生
基础很差，反应迟钝，少言寡语，同学们都歧视他，因为从小学他就
是班上的倒第一。有一次在我的课上，我发现他举手了，我立即就提
问了他，其他同学，没想到提问的是他，都哄堂大笑，这个学生立刻
脸就红了，我批评其他同学的这种不尊重人的行为，并鼓励该生积极
发言，该生回答的非常准确，我又把课前巡视时，发现的该生叠的手
机模型拿出来，问同学们模型漂不漂亮，同学们都说很漂亮，那你们
知道是谁的作品吗？同学们都在猜测，我告诉同学们是该生制作的，
同学们都用赞许的眼光看着该生，由此我夸赞：这名学生也很聪明、
动手能力很强、想象力也不错，只是他学习上基础差些，同学们都应
该多帮助他，让他树立起自信心，尽快赶上来。经过此事后，我发现
该生上课注意力也集中了，作业也能及时完成了。可见教师要从学生
的实际能力出发，认真分析每名学生的的长处和短处，采取不同的方
法，有针对性的开展教育，可以达到事半功倍的效果，同时这样的教
育对学生来说也是非常重要的。常言说得好“人非草木，孰能无情”。
只要心意到了，充分注意理与情的运用，尊重便能成为开启学生心灵
之窗的钥匙，从而结合每个学生的实际创设出适合不同学生发展的教
育情境。
教育学生时，要信任学生。尊重信任学生是每位教师的职责和义
务，作为一名教师要用真诚的爱去抚慰，帮助关心自己的学生，滋润
他们的心田，启迪他们的良知，激励他们的上进心。我班学生李某，
原来曾是班长，但她在管其他同学时，她自己常常先犯错误，同学们
都不服气，大家都不接受她的管理。我发现这种情况后，找到她指导
她处理同学们纪律问题过程中出现的错误，怎样当好班主任的助手。
几次后，她自己提出不想当班长了，我顺应她的想法，安排了班级中
声望较高的一名男同学当班长，这位男班长上任后，管她时，她处处
刁难、顶撞，同学们把这种情况反映给我后，我找到她，让她想想自
己当班长时的难处，她更应当配合现任班长做好班级工作，应改掉身
上的一些不良习惯，把精力都放到学习上来。而该生回去后，指责班
长打小报告，班长不承认，她扬言一定要查出是谁向老师告的状。我
知道这一情况后很生气，再次找到她询问此事，但她不承认。我没有
生硬的指责她，我平心静气的对她说：没有更好，老师相信你也不可
能做出这么无聊的事情来的，因为你知道当班长的苦，班长管理班级
也是为了让大家有一个良好的学习和生活环境。你是一个自尊心很强
的孩子，刚不当班长可能在心理上还没有调整过来，你在学习上有很
大的潜力，你应把全部的精力放在学习上来，考上更高的学府，将来
走向更广阔天地去发挥你的聪明才智，你想那该多好呀！该生看到我
没有责备和斥责她，她下保证说：老师您放心，以后就看我的实际行
动吧！经过几次谈话后，该同学在班级的各种活动中，都能积极协助
班长的工作，任课教师也反映李某变了。可见信任使她看到了自己的
长处和潜力，经过努力她的学习成绩也得到了较大的提高。
尊重学生就要热爱学生、包容学生。尊重学生，最重要的是尊
重学生的人格，不要伤害他们的自尊心，要多引导教育，少批评责备。
尊重学生就是要关心学生，学生离开家到学校来，各方面都需要教师
的关心和爱护，教师应给予其无微不至的关心，使学生感受到老师的
关怀和爱护，对老师就更加信赖。尊重学生就是要包容学生，教师应
清楚每个学生首先都是人，是人就不可避免犯错误，同时学生又是一
个身体和思想尚未成熟的人，他们是可塑性最强的一个时期，作为思
维比较成熟的教师，我们应关心他们的成长，理解他们在成长路上的
苦闷、孤独和叛逆，包容他们在成长路上出现的不和谐的音符，和学
生打成一片，让学生信任你，把你看成既是他们的老师更是他们的朋
友，这样，学生更乐于接受你的教育，你的教育效果才能更加高效。
尊重学生更应体现在教师对学生的评价应中肯易于学生接受。
教师对每个学生都要充分信任，评价中以肯定成绩、激励进步为主，
要尽量挖掘深层次鼓舞人心的内容，让学生一见动情。 在指出问题
或缺点时，不要过于直接，不要采用强硬、训斥、批评、指责类的语
言，要柔而婉，言已尽而意未绝。最好先挖掘其闪光点，然后通过对
闪光点的分析和肯定，唤醒学生，让学生充满自信地学习和生活。同
时教师应“蹲下身子”与学生说话，应以朋友谈话的身份和语气，以
教师无私的爱，使学生领悟到教师的良苦用心，缩短师生间的距离。
这样其教育的效果和可接受性，也就不言而喻了。
总之，教育学生就要尊重学生、信任学生、热爱学生、包容学
生、理解学生。多为他们创造展示自我的机会，应该理解、支持和鼓
励学生，做学生的知己、朋友，开启他们智慧的闸门，挖掘出他们的
潜在力量，使他们满怀信心的前进，创造自己美好的未来！