如何培养音乐欣赏及审美意识
摘要：随着素质教育的不断发展，人们越来越重视对
音乐欣赏能力和审美意识的培养。在音乐欣赏教学中主体是
学生，音乐成为了审美的客体，把审美作为音乐欣赏的核心
能够促进学生主体跟音乐客体达到相互交融，可以看出音乐
欣赏和审美教育是有着紧密的联系。本文主要是对音乐欣赏
和审美意识的关系进行分析、审美意识在音乐欣赏中的意义
并提出几种培养音乐欣赏和审美意识的方法。
关键词：音乐欣赏；审美意识；培养方法
音乐欣赏和审美从某种程度上来说具有非常重要的联
系，在音乐欣赏中去领悟审美的乐趣，就像自然景观的一些
壮丽、洁净、清澈、秀丽都会让人在欣赏过程中享受到一种
美的感受。审美意识也是一种情感的流露，音乐欣赏能够影
响人的情感，所以提高音乐欣赏和审美意识对我们个人发展
有非常重要的作用。
一、音乐的节奏和强度对审美意识的影响
1.1有节奏的音乐对人产生积极的影响
音乐的节奏和频率在人静态时心率波动范围内会让人
听起来非常舒服，根据研究表明，音乐的节奏和频率对人的
审美意识有很大的影响。举个我们常见的例子，唱歌的时候，
歌曲的内容是通过听觉系统传达到我们大脑的，曲子的声调
能够激发一种美好的情感，是一个循循渐进的过程，对情感
的开启、发展和变化有一定的促进作用。
1.2音乐强度影响人的审美意识
没有人愿意整天生活在嘈杂的环境中，科学研究表明音
乐的强度大小会对人的情感产生很大的影响，也会对人的审
美意识培养阻碍。每一种音乐都会有音符的跌宕起伏，没有
对比的音符就显得平淡无味，主要是因为高音调的旋律能够
激起人内心的欢腾和兴奋感，这种刺激会使得人们尽情的释
放压力，宣泄内心的情感，让情感在审美意识上得到升华。
二、音乐欣赏教学本质分析及审美意识的培养意义
我们大多数人接受音乐教育都是从学习音乐开始，学习
的目的是为了培养学生热爱艺术、鉴赏艺术的能力。在技术
教育的角度分析要能真正让学生掌握音乐欣赏，就要让学生
在接受技术教育的同时来给他们贯彻审美意识教育。
音乐从本质上分析是一门艺术学科，他的真正目的是陶
冶人的情操。学生接受了良好的审美教育才有能力去准确评
价审美意识，才能深刻体验审美的价值。另外，当音乐学习
者对音乐美缺乏认知和感知就会使得他们对审美教育缺乏
一定的欣赏，自然也不会与审美意识有关联，学习兴趣也由
此下降。
学生在音乐教学过程中所扮演的角色是审美的主体，也
是新时代学生主体观的集中体现，人与其他动物所不同的地
方在于人除了物质生活需求，还需要精神生活。同样在音乐
欣赏教学当中，学生的角色不再是接受教育被灌输知识的对
象。老师在音乐欣赏教学中也起了不可忽视的作用，他们需
要具备传统教学对老师的一般要求，更要具备美的特质，主
要表现在美的人格、美学的修养、课堂上表演等。
三、培养音乐欣赏和审美意识的几种方法
教学主要是由两个部分组成的，老师“教”和学生“学”
对于音乐教学来说他的教学对象主要是接受教育的学生和
爱好音乐的学习者，传统的音乐教学把老师当成主体，这就
导致了学生不能真正领悟和学习好音乐。
3.1培养学生的听辨能力促进审美意识的提高
对学校来说开办音乐教学主要是想通过音乐教学来提
高学生们的审美情趣和培养他们的审美能力。学生只有具备
对音乐的感知才能从心理上的产生对音乐作品的审美感受。
比如，音乐的旋律、音调、节奏等等，这些都会在他们的头
脑中形成一种潜意识。因此，老师需要在音乐教学过程中多
参考一些优秀的音乐作品，让学生去欣赏，去感悟，在必要
的时候对其中的内容进行重点讲解，这样一来就能很好的对
学生的听辨能力进行了培养，逐步的达成了培养学生的审美
意识目的。
3.2深层次挖掘教材内容培养学生审美能力
音乐教学目的跟其他学科不同，因此在教学方法上也有
一定的特殊性，教材的选取直接关系到学生能否培养音乐欣
赏能力。在音乐教学过程中，对音乐教材内容的提炼是每个
老师需要精心研究的，不同的音乐欣赏内容可以根据难度来
协调。另外对于乐曲的选择，要注意到风格多样化。
3.3转变传统教学方式，让学生成为主体
在传统的教学理念中老师都是单一的向学生传授知识，
学生也就是被动的接受老师教学的信息。这种教学模式下学
生不可能培养出创造能力和审美能力。随着素质教育的深
化，新课程对音乐的教学提出了新的要求，需要老师把教材
内容联系生活，让教学更加具有趣味性，在轻松愉快的氛围
中学习音乐，欣赏音乐。
结语：
综上所述，音乐欣赏教学是素质教学发展过程不可以忽
视的一门学科，不仅表现在技能上，而且还在艺术的审美意
识上有一定的研究，对于学生的审美意识培养是非常重要
的。学生音乐欣赏的能力和审美意识培养效果会对他们的美
学观念和创造力产生一定的影响。所以我们需要在音乐欣赏
教学过程中不断的去探索和创新，重点培养学生的审美意
识，从而为促进整个素质教育发展做出重要贡献。（作者单
位：丽水学院）
参考文献：
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