２０１ ０ Ｎ０．１ ７
Ｏｈｌｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
卫生职业教育免疫学教学改革与探索
陈振南 王立娟 苏嵬
（河北省廊坊市卫生学校 河北廊坊０６５０００） 科教研究
摘要：《医学免疲学》是卫生职业教育的一门重要学科，它是连接基础医学和临床医学的主要学科。免疫学的理论概念比较抽象难懂，
专有名词多，内容很深奥。卫生职业教育的学生的起点相对较低，学生学－＇３困难较大。我们针对卫生职业教育的学生的特点，多方面进行
教学改革与探索，提高免疲学教学方法，教学质量，使学生能主动地积极地学习免疫。同时加强对学生在知识．能力和素质等方面进行
培养。收到很好的效果。
关键词：卫生职业教育 免麦学 改革 探索
中图分类号：Ｇ６ ４ ２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７３－－９７９５（２０１ｏ）ｏ６（ｂ）－００５２－－０１
我们学校的学生的卫生职业教育的学
生，《医学免疫学》是历来是卫生职业教育
的一门难课。学生普遍反映难学、不理解、
学不会，这门课程的考试成绩在医学基础
课一直是比较低的。医学免疫学的特点也
确实如学生们反映的一样，基础相对较差
的卫生职业教育的学生学习起来是比较困
难。为改变现状，我们免疫学教师从２００８年
开始对免疫学进行了教学改革与探索，经
过不懈的努力收到了良好的效果。现在总
结如下。
１针对卫生职业教育学生特点，简化
免疫理论。多方面指导学生学习
卫生职业教育学生大多为初中毕业的
学生，起点相对较低，文化基础薄弱。他们
难以在短时间内理解抽象深奥的免疫学的
概念，我们必须把众多的概念理念简化、形
象化。最好是画出形象的图示，这样大大地
加快了学生理解免疫概念的能力和效率。
我们从这方面指导学生学习。如：首先是要
求学生对重点问题的理解。在理解的基础
上，才能记住相应的知识。要求学生课前一
定要预习，积极的预习是学习的良好开端，
会收到事半功倍。再者，让学生必须做好笔
记。因为教师上课的内容丰富、繁杂，每节
课的内容都涉及许多章节的知识。如果学
生上课做好笔记，课后将难以把握课上的
重点和难点。最后是课后要求及时复习。因
免疫学内容抽象，要理解的内容多，不及时
复习很快就忘记了。免疫学繁多的内容，难
于记忆，必须强加课下复习巩固。
２课下和学生交朋友。利用业余时间
为学生解惑
课上的时间很有限，大多学生不可能
都理解课上的知识。我们教师们轮流利用
课余时间加班，为学生解惑。刚一开始来问
问题的学生不是很多，我们也奇怪上课提
问的效果并不好。为什么不来问题呢？我ｆ『
经过和部分学生的悉心交流得知，不是学
生没有疑问，而是许多学生有太多的问题，
怕老师说自己问题太多什么也不懂而羞于
问问题。于是我们所有免疫教师和全体学
生开了一次“谈心会”。现身说法，自己当年
学习免疫学时也有许多的问题，也是经过
不断的“问”才一点点的理解，慢慢学好了
免疫学的。学生就是要学习“生”的知识，这 最主要是就是要“问 。经过与学生交朋友，
打消了学生的顾虑，大多学生经常追着老
师问问题。我们虽然牺牲了一些时间但为
学生解答了许多疑惑，把免疫学教学推进
了一步，这付出是值得的。
３运用兴趣教学方法，让学生的兴趣
积极的带动学生学习
医学免疫学概念枯燥、抽象，学习对的
兴趣普遍不高，没有兴趣学习会事倍功半，
甚至放弃学习。因此，教师在教学过程中，
多多引入一些生活中的实际病例，尤其是
常见的许多学生可能有体会的病例。如：在
讲到“抗原”这章时，教师会提问同学们吃
过抗生素，有的抗生素的不良反应中说“本
品不宜长期服用，否则会引起贫血、粒细胞
减少症”，为什么呢？今天我们就从抗原的
知识来解释一下。学生中有许多人表示也
看到过这样的药物说明书，但都不理解，怎
么吃抗生素会有如此大的副作用。他们一
定会产生很大的好奇心，会带着深厚的兴
趣认真学习。当教师讲解清楚这一问题后，
还要注重对同类问题举一反三，触类旁通。
此时可以再问：为什么我们有时会化妆品
可能引起皮肤过敏等症状？学生的又带着
很大的兴趣来回答这个问题。教师常运用
提问方式，问题一定设计为学生感觉兴趣
的内容，引导学生积极思考，然后围绕问题
以解答的方式授课；或者有的问题问而不
答，让学生自己思考、讨论，进一步激发学
生的学习兴趣，老师学生共同解疑，使用更
多的学生爱上了学习免疫学，自然学成绩
有较大的提高。兴趣是最好的老师，这句古
语在我们的教学探索中得到了很好地印
证。
４引入计算机多媒体教学，可大大提
高教学效率
多媒体技术可将抽象的内容形象化，
便于学生理解。免疫学不同于人体解剖学
和组织胚胎学这些形态学科，后者可通过
让学生观察大体标本对理论知识加深理
解，而免疫学缺乏直观性，内容分散，大多
表现为抽象的理论，学生难以理解和记忆。
很多学生学起来感到力不从心。因此，采用
多媒体技术可将这些内容形象化、直观化，
使学生更易理解，也更有利于记忆。例如：
免疫学理论中“ＡＤＣＣ效应”的讲解，通常是
５ ２ 中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 在黑板上以箭头图标来叙述，学生往往感
到枯燥乏味。利用多媒体动画的形式，逐步
地讲解抗体是如何通过Ｆａｂ段结合抗原后，
再通过Ｆｃ段与不同细胞上相应的受体结
合，从而发挥ＡＤＣＣ效应。计算机多媒体技
术将文字、图像、声音等多种载体结合在一
起，具有信息载体多样性、集成性和交互性
等特点，它改变了传统教学模式。我们在免
疫学教学中应用多媒体进行教学，深受学
生的欢迎，可以讲授更多学生感兴趣的问
题，拓宽学生获得知识的时间和空间范围。
此外，多媒体教学应用视听结合方式表达
授课内容，充分调动视觉、听觉两种功能的
作用，为学生提供直观、生动的感性认识，
化深奥为简易，化抽象为具体，化静态为动
态，使过于理论化、抽象的免疫学理论得到
更形象、直观的阐述，从而激发了学生的学
习兴趣，提高了教学效率。
我们从２００８年开始至今经过了两年的
免疫教学改革与探索，我们把学生免疫学
的考试成绩做出比较。２００９级和２００８级学生
医学免疫学期末考试平均成绩分别为８Ｏ．２３
分和７８．６４分，２００７级和２００６级学生期末考试
平均成绩分别为６６．５８分和６３．８９分。由此
得出在教学改革探索之后，学生医学免疫
学期考成绩比以前有了明显提高。
我们经过两年的针对卫生职业教育
《医学免疫学》的教学改革与探索，初步摸
索出了一些经验的成果。当然免疫学的教
学改革与探索还有许多的路要走，我们也
将继续为推进职业教育医学免疫学的教学
做出努力。
参考文献
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