校本课程开发的几种现实路径
校本课程开发时我国基础教育三级课程管理的重要内容。

（三级课程是指：教科书的课程，第二课堂的课程，校本课程。

）（教科书的课程是国家要求的课程，第二课堂的课程是省市级或县级要求的课程，这两者都有与其他学校雷同的情况，只有校本课程是各个学校自己选择决定的、有特色的课程。

）
当前，“科研兴教，科研兴校”已成为许多学校的办学追求。

所以，我们西江完小如果要申报“百年老校”，争创“合格学校”的话，就必须开发我们自己的校本课程。

现在，我们来研讨我校的校本课程重要开发的具体事项
将科研成果转化为校本课程
学校教育教学改革研究课题成果转化为校本课程，是校本课程的一个重要途径。

例如，有的学校开发“家政教育”校本课程，这课程的切入点就是与人人息息相关的日常生活。

它教会学生做人的道理和做事的技能，即培养学生独立的生活能力，为成为合格的社会公民而奠基。

开发学科类校本课程
采用选择和改编的方式，充分利用现有成熟的课程资源。

例如：有的学校开设“经典诵读”、书法、趣味数学、英语沙龙、生活中的经济、地方戏曲等校本课程，将其作为学科类课程拓展、延伸或“国粹”的拓展、延伸。

以培养学生学习学科知识的兴趣。