负着 重 要 的责 任 ． 因 为美 术 教 育 是进 行 美 育 的 重要 途 径 ． 也是 素 质
教 育 的 重要 组 成 部分 。因 此 ， 为 了 提 高学 生 的 整体 素质 ， 发展 学 生 的 审美 能力 ． 培 养学 生 的 创 新精 神和 实 践 能力 ． 我 们 要 以 高度 的 热
去 学 作 为教 学 的 引导 者 ．我 们 应 当充 分 发 挥 美 术教 学 特 有 的魅 的选 择 ， 到学 习过 程 的 安排 、 学 习 方法 的确 定 ， 乃 至 学 习 成 果 的 呈
力． 使 课程 内容 与不 同年 龄 阶段 学 生 的情 境 和认 知 特 征 相适 应 ． 以 现 ， 学 生 有更 大 的 自主性 ． 有 更 多 实践 的机 会 ， 有 更 大 的创 造 空 间 ，
自主探 究 ， 掌握 方 法 ， 培 养 能力 ， 把 学 生 推 点． 学 生 的 内因 才是 获 取 知 识 的关 键 ． 所 以教 师 首 先要 激 发 学 ． 学 生有 了兴趣 就 不 会 感 到 学 习是 一 种 额 外 的负 担 ． 就 会 主 动
理状态． 促 进 他 们 的 身心 健 康 。 在具 体 教 学 实践 中 ， 怎样 来 提 高 美 术 课 堂 的教 学 效率 呢？ 我认 为 可 以从 以下几 个 方 面人 手 ：
一
三 关 注学 习 过程
关 注学 生 的学 习 过程 ． 这 是 引导 学 生学 习 探究 的关键 。 探 究 性 学习 实 际上 是 一种 精 心设 计 的 教 学 活 动 ． 在 有 效 的 活动 设 计 中 。 作 为组 织 、 参考 、 指 导 和伙 伴 关 系 的 美 术教 师 ， 应 从 以 下 三 个 方 面 去
活 泼 多样 的课 程 内容呈 现形 式 和 教 学 手段 ． 激 发学 生 的 学 习兴 趣 。 学 生 在 学 习和探 究 中 始终 处 于 主体 地位 并 使这 种 兴 趣 和 主动 意识 转 化 成 持 久 的情 感 态 度 ． 做 到 乐学 、 主 动
地学． 学有 所 得 ， 越 学越 爱 学 。 二、 培 养 问题 意 识
激 发 学 生 的探 究 兴趣
“ 兴趣是最好的老师” ， 如果学生没有兴趣 ， 被动地学习 ， 将 直 术 知识 的愿 望 。教 书 是 为 了育 人 ，学 生获 取 知 识 是 发 展 自己的 起
接 影 响教 学 效 果 ， 搞好教学“ 开 场 白” ． 才能 大 面 积 提 高学 生 学 习美 关 注 学 生美 术 学 习的 探究 过 程 ： １ ． 突 出学 生 在 学习 中的地 位 。经 过 教师 精心 设 计 ， 要把 教 学 内 向探 究 知识 的前 台 。在美 术 课 堂 上 ， 从 探究 问题 的 提 出 、 学 习伙 伴
美术 的教 学 中还存 在 许 多的 问题 ． 本 文 就 来和 大 家一 起 采分 析 问题 、 解 决 问题 ， 希 望 能 给各 位 些许 收 益 。 关 键 词： 提 高 高 中美 术 课 堂教 学效 率 作 为一 名 与 时俱 进 的美 术教 师 ，在 推进 素 质 教 育 的过 程 中肩 成功 的体验 和 愉悦 ． 才能 激 起 学 生学 习 美术 的兴 趣 ． 才 能 引发 学 生
摘要 ： 美术教 育 能够提 高 中 学生 的 审 美能 力和 道德 修 养 。尽 管素 质教 育 已经被提 倡 了很 长 的一 段 时 问 ， 但 由 于应 试教 育的 影 响 ， 美术 学科在 高考 中没有 一 席之 地 。 在 中学 的 学 习计 划 中 ， 许 多 学校 没 有把 它列入 其 中。 美术 作 为一 门学 科 能够 陶冶情 操 ， 提 高学 生发 现 生 活 中 关的 能 力 ． 从 而 指 导 学生 热 爱 生活 ， 用积极 勇敢 的 态度 去 面对 所遇 到 的 困难 。 可见 美术在 中 学生 的 身心 发展 过 程 中 所起 的作 用 以及 占据 的重 要地 位 。学会 欣 赏 美术 ． 学会发 现 生 活 中一 些 受的 东西 ， 将 有 助 于你人 生的 远行 一 路走 好 。然而在 中 学
２ ． 提 供交 互 式 的学 习平 台。在 课 堂 上 ， 要创造氛同、 空间 ， 提 供
学习 、 实 践 的机 会 ， 使 美 术教 学 有 一个 民主 、 宽松 、 和谐、 愉悦 、 包 容 的氛 围 ． 在整 个 学 习探究 过 程 中 ． 时时、 人人有提问、 发表 、 展示 的
１ ． 创设 问题 情 境 。在 美 术 教 学 中 ． 由 于受 教 师 、 学 生 和 教学 设 机 会 。 让 学 生 更 多 地 介入 信 息 交 流 ； 提 供 最 适 宜 的创 造 活 动 环 境 ， 施条 件 等 因 素 的制 约 ． 让 学 生在 认 知 活 动 中 主动 发 现 、 提 出问题 还 让 学 生 自由奔放 和 新 颖地 想 像 ． 在 无 拘无 束 的氛 围 里 自由地 呼 吸 ， 有 一定 的 难 度 它 需要 美 术 教 师 为学 生 产 生 问 题 意识 到 逐 步 学 会 引发 学 生 的创作 灵 感 。 让学 生 在 富有 情 趣 、 表现 活 动 自由的美 术 教 发 现 问题 、 提 出 问题 给 予 必要 的引 导 、 帮助。 首先 ， 完 全 可 以 由教 师 学 过 程 中 ． 逐 步 体会 美 术 学 习 的特 征 和 技术 方 法 ． 形 成 基本 的美 术
求知 、 探究 、 创 作 的欲 望 ， 并 能 引 出 另外 一 些 问题 。实 际上 ， 真 正 的
学生 探 究 活动 整个 地 就 是 由问题 引 导 的 ．培 养 学生 的问 题意 识 和 提 出问题 的能力 可以 贯穿 于 探究 活 动 的始 终 ． 自然 地进 行 。 它需 要
情 认 真备 好 每 一节 课 、 上 好 每 一 节课 ． 让 每 一 个 学 生 真正 领 会 美 术 我 们 美术 教 师在 具 体 的教 学 中灵 活 地设 计 和 取舍 ．使探 究 性 学 习 带给他们的知识和乐趣 ， 陶冶 他 们 的 情 操 。 激发创新精神 ， 调 节 心 获 得 实 效 。
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浅 谈 如 何 提 高 高 中美 术 课 堂 教 学 效 率
（ 内蒙古 通 辽 第五 中 学 内蒙古
中图分类号 ： Ｇ６ ３
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ ２ ３ ０ — ０ １