妙用游戏教学法，创建小学语文精彩课堂
摘要：小学时期的学生由于生活阅历浅、知识积累薄弱，身心发展都处于成长
阶段，这一时期的学生天性爱玩，对有趣的事物更感兴趣。小学语文是培养学生
阅读理解能力和语言表达能力的重要学科，在教学过程中需要结合小学生的思维
发展特点，以童趣化的方式进行语文教学。游戏教学法作为一种小学生喜爱的教
学方式，已经受到越来越多小学老师的青睐，在小学语文教学阶段开展游戏教学
的过程中，语文老师需要注意将游戏与教学内容的充分结合，利用游戏培养学生
对语文学习的兴趣，让教学内容更加丰富有趣，有利于创建小学语文精彩课堂，
有效提高小学语文的教学质量。
关键词：游戏教学；小学语文；课堂教学
1.运用游戏教学开展小学语文教学的意义
在小学语文教学过程中采用游戏教学法进行教学，有利于依靠游戏激发学生的学习热情，
营造良好的课堂学习氛围，让学生在自己相对喜爱的课堂环境中进行学习，有利于提高学习
效率，同时，在游戏过程中，老师与学生之间的互动增多，也有利于拉近学生与老师之间的
距离，让教学工作更能够高效地开展。
2.游戏教学法在小学语文教学中的运用现状
2.1 游戏模式过于单一，大多以调动气氛为主
虽然游戏教学法已经越来越广泛地运用于教育教学过程中，但是依旧有许多老师在运用
游戏开展教学时，游戏内容不够全面，大多以调动课堂学习氛围为主，游戏模式过于单一，
无非是在课堂开始前，利用简单的游戏内容提高学生的学习兴趣，殊不知，影响课堂教学的
因素，不只有学生的学习兴趣，还与教学内容的设计、教学方式的多样化等因素有关，单纯
依靠游戏调动学习氛围，是远远不够的。
2.2 只注重游戏体验，忽视了游戏与教学的有效结合
在小学阶段，由于学生的自我控制能力不够，课堂专注度很容易受到外界事物的影响，
从而出现分心、精力不集中、思想涣散等现象，非常不利于学习效率的提高。在游戏教学过
程中，部分教师过于重视游戏体验，而忽视了游戏与课堂教学内容的有机结合，让游戏退变
成了单纯的“游戏”，没有将其升华到辅助教学的高度。在小学语文教学中，游戏教学需要与
阅读教学、识字教学、写作教学等环节的进行全面结合，才能充分发挥游戏教学的作用，有
效提高教学质量。
3.游戏教学法在小学语文课堂教学中的运用策略
3.1 利用字形游戏，提高学生的识字能力
对于小学阶段的语文教学来说，由于当下的学生正处于知识构建的初级阶段，因此对于
学生的识字能力的教学是十分重要的，这不仅是语文教学的重要基础，也有助于培养学生的
阅读能力与表达能力。由于汉字的特点，字形对于识字教学的重要性不容忽视，在小学语文
教学中，教师可以利用字形小游戏开展游戏教学，降低学生对汉字的混淆率，从而提高学生
对汉字的辨析与识别能力，为语文教学奠定坚实的基础。
例如，教师可以通过对汉字的字形进行拆解，让学生开展字谜的游戏，如谜面为“穿着衣
服的代表”，谜底为“袋”，或谜面为“嘴上一把刀”，谜底为“召”，通过老师与学生之间的猜谜
互动，有效激发学生的对语文学习的兴趣；或利用字形让学生之间相互合作，用身体摆出对
应的汉字，如“谷”、“汗”、“如”等构造简洁的汉字，学生在摆字形的过程中有利于加深对汉
字的记忆；又或者，教师可以将汉字拆解开来，写在不同的卡片上，让学生自行选择卡片进
行组合，也有助于加深学生对不同汉字的理解与掌握，体会汉字的多变性和丰富性，从而提
高小学语文教学的效率。
3.2 利用情景再现，提高学生的阅读理解能力
阅读教学是语文教学的重要环节之一，阅读理解能力是在语文核心素养视域下，学生必
须具备的重要能力，对于小学阶段的学生而言，不能单纯地依靠剖析文章背景、情感带入等
方式对学生进行阅读理解教学的引导，因为这一阶段的学生思想还不够成熟，理解能力不够
到位，因此需要教师结合学生的特点，利用小学生好动的天性，将游戏教学的方式与阅读理
解教学相结合进行开展，将文章描述的情景进行再现，营造良好的学习氛围，学生身处其中
对课文中的场景进行亲身感受，更容易加深学生对文章的印象，提高学生的语文阅读理解能
力。
例如，在对小学语文教材中《有趣的动物》一课进行教学时，语文老师可以利用学生对
动画人物的喜爱，让学生进行角色扮演，利用不同学生表演课文中的不同动物的方式，将课
文中的内容进行场景的再现，将动物拟人化，利用不同角色的学生之间的互动，体会课文中
的思想情感，学生在表演中将自己的注意力带入课文中的主人公之中，更能理解课文的中心
思想。同时语文老师还可以根据学生在角色扮演中的表现，按照一定的标准给予学生一定的
奖励，以此调动学生对语文学习的兴趣，让语文课堂变得更有生机，有效提高学生的语文阅
读理解能力。
3.3 利用仿写游戏，提高学生的写作能力
由于小学阶段的学生缺乏坚定的自制力，因此在教学中需要顺应小学生的思维发展特点，
利用小学生对有趣的事物的兴趣度和关注度，开展教学活动。在小学语文教学中，写作训练
也是不容忽视的重要部分，对于小学生写作能力的培养，也需要结合学生的特点，采用游戏
教学的方式进行作文训练，让学生在有趣的氛围中感受语文创作的魅力，通过对优秀语句的
借鉴与模仿，为学生不断积累写作经验，不断提高学生的写作能力。
例如，在小学语文教学中，针对学生的写作进行训练时，小学语文老师可以采用“仿写接
龙”的游戏，提高学生的思维灵活性。如对于“比喻”这一修辞手法进行运用时，语文老师可以
以“天上的星星像一颗颗明亮的眼睛，在夜空中闪耀”作为比喻句的开头，给学生一定时间进
行思考，然后按照座位的排列次序，以“语句接龙”的方式让学生展示自己写的比喻句，没有
写出答案或答案不符合比喻句的要求的学生，可以为学生表演一个节目，通过这种游戏的方
式，将游戏的趣味性与教学内容的丰富性有效结合，既能营造出良好的语文课堂氛围，让学
生提高课堂专注度和上课积极性，也有助于学生在游戏的体验中，有效提高自身的写作能力，
让语文课堂教学更具效率。
结束语：
游戏教学法之所以受到众多老师的喜爱，原因便在于它深刻地把握住了学生好动爱玩的
天性，将游戏与教学内容相结合，从而顺应学生的思维特点展开教学，寓教于乐，让课堂教
学不再枯燥乏味，让学习变得生动有趣。因此，在小学语文教学过程中，合理地采用游戏教
学的方式辅助小学语文教学工作的开展，将有效提升小学语文教学效率，帮助学生更好更快
地掌握小学语文知识，培养相应的语文能力，有效提升学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]姚德梅.小学语文教学中游戏运用心得分享[J].读与写，2020，17（21）：59.
[2]宗芳莉.基于游戏的小学语文趣味识字教学探究[J].读与写，2020，17（21）：125.