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非智力因素的培养方法有哪些

非智力因素的培养方法有哪些 基于非智力因素培养的主
要途径在于社会、学校、家庭和自身四个方面，因此认为非智力
因素培养的方法主要有以下几种：
1心理辅导法
通过开设心理健康教育课，对中学生进行心理辅导，让他们
了解自己的心理品质，包括智力因素和非智力因素两个方面，使
他们掌握其智力因素中的观察力、记忆力、想象力和思维能力以
及非智力因素中的动机、兴趣、情感、意志、气质和性格的特点
和影响它们形成的因素。尤其要教会他们心理自我调节的方法，
以便使他们能够自觉地优化自己的智力因素和非智力因素，使其
不断地朝着理想的方向发展。
2说服教育法
说服教育工作是培养学生非智力因素的重要环节，无论哪一
种非智力因素的培养都离不开说服教育工作。说服教育的方法很
多，可以采用主题班会、团队会、讲演会、报告会和教师耐心地
谈说等等，与此同时也要考虑所培养的非智力因素的性质和学生
的年龄特征，做到具体问题具体对待。
3实践锻炼法
通过开展各种实践活动也能培养学生的非智力因素。一般说
来，学校主要通过以下三种实践活动：
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(1)学习活动。它是学生的主导活动。学习本身就是一种艰苦
复杂的劳动，在学习过程中自然会形成学生的坚持性、自制力和
果断性等非智力因素。
(2)课外活动。它包括活动课和兴趣小组活动等，这些活动对
于发展学生的非智力因素有着十分重要的作用。
(3)社会实践活动。包括社会调查、参加工农业生产劳动。
让学生直接参加社会实践，一方面能使他们接触社会、了解
社会，另一方面在社会实践中能丰富他们的情感，磨练他们的意
志，使他们的非智力因素得到全面的发展。
4自我教育法
学生通过自我教育，也是培养其非智力因素的一种好方法。
(1)自我反省。孔子曾讲过：“见贤思齐;见不贤，而内自省也。”
意思是说，看到人有好的行为要立刻学习;看到别人有不好的行为，
要立刻反省自己是否有同样的问题或不足。学生通过经常的反省，
就能发扬自己优良的非智力因素，克服不良的非智力因素。
(2)自我评价。一个人应学会客观地、全面地认识自己和评价
自己，要善于发现自己的长处，也要敢于承认自己的短处。要不
断地认识自己有哪些优良的非智力因素，还有哪些不良的非智力
因素，并自觉地制定出扬长避短的计划。
(3)自我调节。在自我评价的基础上，要执行既定的计划，在
实践中不断巩固和发展自己优良的非智力因素，对那些不利的非
智力因素要慢慢地克服，不要操之过急，只要持之以恒，总有一
天会克服掉的。
(4)自我奖励。在日常生活中，要有信心克服不良的非智力因
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素，有一点进步就要进行自我奖励，这样会增强克服缺点的积极
性，使自己在新的基础上不断地提高。
宝宝非智力因素的培养方法 1、绝对不要溺爱宝宝
有些宝宝缺乏集中力、意志力、耐性，且依赖性过强，这不
是天生的，而是由于父母的溺爱而导致的，而且，这种现象在独
生子女或老大身上最明显。如果父母把应该宝宝自己做的事情都
揽到了自己身上，这并不是爱孩子的表现，因为这样做使宝宝丧
失了自己动手做并在做的过程中思考的机会。所以，想要培养优
秀人才，第一要素就是不要过分宠爱宝宝，让宝宝按自己的能力
做力所能及的事。
2、培养宝宝的学习意志
如果宝宝学什么、玩什么都抱着一种无所谓的态度，缺乏学
习的热情，那么就会限制他的智能发展。宝宝对自己喜欢的事情
会有学习的热情，并能集中精神去做，因此父母必须了解宝宝感
兴趣的方面，用兴趣带动宝宝学习的热情。父母可以在实际生活
中观察宝宝的兴趣，但不要勉强宝宝去学习各种东西。在未发现
宝宝的兴趣之前，要尽量培养宝宝玩游戏的热情，而且在宝宝玩
耍的过程中，不要打断他或加以干涉，而应该多夸奖他。兴趣长
时间的维持就是学习的原动力，进而产生意志并集中精神去完成
学习。
非智力因素有哪些 一个成功的人势必要具备一定的智慧，
但往往决定他们成功与否的是非智力因素。兴趣、情感、意志和
性格等非智力因素不能直接反映客观事物的某种属性，但它对人
的认识活动却有着非常重要的影响。我们为您总结了非智力因素
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有哪些，让您对您的人生进行一次全新审判。
我们常说的非智力因素是指人的智力因素之外的那些参与学
生学习活动并产生影响的个性心理的因素，如情感、兴趣、意志
和性格等。非智力因素也可以称作对心理过程有着起动、导向、
维持与强化作用，又不属于智力因素的心理因素。所以非智力因
素是一个内容十分广泛、复杂的概念，包含了除智力因素以外的
所有的其他心理因素。
在生活中，有远大的理想与目标，高抱负，愉快的情绪、对
事业的热情，兴趣与爱好，活泼的性格、宽阔的胸怀，对挫折的
忍受性与意志力，自信心与好强心，都属于非智力因素的内容，
若将其仔细划分，可以根据非智力因素对心理活动的调节范围以
及对学习活动直接作用的程度，总结出三个不同层次，第一层次，
指学生的信念、理想、世界观。它属于高层次水平，对学习具有
广泛的制约作用，对学习活动具有持久的影响。第二层次，主要
是指个性心理品质，如动机、意志、需要、兴趣、情绪情感、性
格与气质等，这些属于中间层次。它们对学习活动起着直接的影
响。第三层次，指学生的荣誉感、自制力、顽强性、学习热情、
求知欲望和成就动机等等，它们是与学习活动有直接联系的非智
力因素，对学习产生具体的影响。这些因素充满活力，对学习的
作用十分明显。
列宁说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对于真
理的追求。”一个人在探索的道路上总会遇到各种各样的麻烦，只
有能坚定信心，最终跨越鸿沟，才能得到成功，这也是非智力因
素较为重要的原因。现在的学生正是需要培养自己良好的个性品
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质，充分利用和调动非智力因素，才能获得好成绩。