校、 家庭 的结合
带 动一个 社 区的 良性 发展 ， 从而促进 全社
会 和谐 氛 围的形成 。开展“ 亲子诵经典 ” 活
２教师提高 ： ． 促进 教师 自身素质 和能力
通过 一线通 ， 家长 和孩 子 同诵 经典 ， 让 提升 。通过 中华文化经典学习 ， 教师体会其 动 ， பைடு நூலகம் ） 四 四者 和谐 发 展— — 学 生 、 师 、 教 学 中的教育智 慧 ， 与学 生的沟通理解 中 、 在 在 感悟文 化 。面 向社 会 免 费 举 办各 类 诵 经 尤其 是 幼儿 园小朋友 ， 普及 中华文化 。 与 同事的团结合作中 、 自身反思 能力 和科 班 ， 在
生理 学 、 营养 学 、 学 的基 础 上 的 一 门 交 叉 学 体育课每班一 星期 有两个课 时 ，这 是可 美
只有这样 ， 才会创 造出和谐 中国 、 健康
科 目。学 校的运动技能 的传授 只是促进身 以分配 的。就当前 中学体育教师来说 ， 所授 中 国。
体健康发 展的一个途径 ，不足学 校体育 的 内 容 是 很 轻 松 的 。 可 以说 以 上 所 说 的 足 有
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于乐 、 启智于趣 ” 的教学思想 。 ３活动课程 开发 。 ． ①开展 中华传统美德
教育 系列 （忠 、 、 、 ” “ 孝 雅 诚 主题教育 活动 ） 。
观察 思考
庭与社会和谐” 者相互促进 的共赢 目标。 每月一篇读 书笔记和参加一次读 书沙龙活
策略 ：
容游戏活动 ， 将学习与生活与课间活动联 系 为载体 ， 以课堂 教学 、 合活 动课 、 题班 备 、 综 主 校本课程开发 、 系列活动实施 、 研课题 科 起来 。② 开展“ 我们 的节 日” 中华传统节 日 会 、 网络建 设 、 家庭文化 建设 为载体 ， 以班 导入 ， 创建校园文 化特色 ， 增强团队凝 聚力 ， 教育系列。我 国有许多具有 悠久 历史的传 级 、 年级 、 先 队为实施单位 ， 少 建立国学经典
的身体 ， 保护好 自己的身体 ， 以及认 识到身 予体育 教育应 有 的地位 ， 承担起 在学 生发 然这属 于哲 学范畴 ， 但赫 尔 巴特说 ： 教育是
体对个体发展的重要性 。只有这样 ， 学生才 展过程 中应 有 的责任。提高体育教育 的地 建立在哲学 与心 理学上 的。就是我 们的哲 会主动积极 地去 加强 身体锻炼 ， 不是 被动 位 ， 质 ． 足 给予 它 应 有 的地 位 。 实 卜
举办 国学宣传 活动 ， 以群众 喜闻 目标 ： 力求 通过 开展 中华 文化 经典 教 研能力 的提 高 中充 分获 益 ， 而推动 教 师 走向社 区， 从
传播中华文化 。 育 ， 学生、 促进 教师 、 、 学校 家庭与社会共同发 专业 发展 。读 中华文 化经典名 著 ， 文化 乐 见的形式 ， 增 展， 达到“ 学生成长 、 教师提高 、 学校发展 、 底蕴 ， 家 每天半小时阅读 、 每周一页读书摘记 、
统节 日， 如清 明 、 午 、 端 中秋 、 重阳等 ， 关于 学 习学生社 团， 以学生 主动 参与 、 自主 管理 这些 节 日流传 下来的诗词歌赋有很 多为我 为基本途径 ， 成养成机制 、 形 自律机制 和创 们 耳熟 能详 ， 同时也 为我们 提供 了教 育学 新机制 ，从小建立 道德 修 养和 健全 人格 ， 推动学校整体发展 ， 塑造学校品牌形象 。 ４社 会和谐 ： 家庭和社 区开始 ， ． 从 形成
社会和谐氛围。通过学校教育与家庭教育 、 社 区活动 的有机结合 ， 中华文化经典的学 习
将形成一个 孩 子带 动一 个 家庭 ， 一个 家庭
生从善 的经典范例 。③ 开展 国学 素养综合 形 成学 习能力 和学习习惯 ，塑造 文化 素养 系列教育活动。每学年举办一次“ 儒香文化 和民族 气概 ， 成为具有人格 国格 的 ， 、 、 德 智 节 ” 儒 香文化论坛” 是 国学教 育活动 的 体 、 和“ ， 美全面发展 的现代人才。 盛事 ， 全体 师生在 一系列 的活动 中能 够全 方位感受到国学芬芳 ， 高综合素养。 提
地接 受 。
学观念 的错误 导致我们今天 中国教 育的不
人 的 — 生 就 是认 识 自己 、 展 自己 、 发 实 利 局面 ， 刘翔 在北 京奥 运会上 的退赛 是很
体育是否应该 担当起传授 以上 知识 的 践 自己的一个过程 。而认 识 自己不仅仅 是 值得人们反思 学校 体育教育 的状况。
很低 ， 这与学 校体 育教 育有着密切关系。 那 础性知识 ， 教师完全有能力学会。教师可以 程中发挥着重要的作用 ， 而这个作用不是靠
么怎样才能改变学校体育教育 的情况呢？
通过讲座 的形式来 讲解这些知识 ，并通 过 传授 运 动技能 就可 以的 ， 而是 要结 合 以上
体育不是建立在运动上的 ， 而是建立在 运 动 技 能 的实 践 达 到 了 学 以 致 用 。 目前 中 提 出的 知 识 。
形 笃学善思 ” 的学风 、厚德尚 “ 行德行教育 。如在低年级 以《 三字 经》 《 、 弟 君子文化 ， 成“
３ 校 发 展 ： 造 学 校 品牌 形 象 。 通 过 ． 学 塑
子规》 为蓝本 ， 创编 了一 些以古典文化为 内 行” 的习行 、博爱 自强 ” “ 的品格 。 以多元活动 发展理念提炼 ， 园环境 创设 、 合资源配 校 综
动， 研讨 、 反思和体验 。观看 国学系列讲坛 ，
１ ． 学生成 长 ： 培养 具有人格 国格 的 、 培训学 习 中华 传统 礼仪 ， 全 创建 “ 高为师 ， 德
充分利用 国学经典 中传 统文化美德资源进 面发展的现代人 才。建设 积极 、 健康 的少年 身正为范” 的教师形象。
能力？ 是否扩大了体育 的职能？ 有没有必要？ 对 自己心 灵 、 精神 、 灵魂 的认 识 ， 仅仅 是 不
作者单位 ： 贵州省务川县茅天 中学
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我 们一定 要 转变传 统的思 维观念 ， 正 确认识 肉体与灵 魂 的关 系 ， 我们 既要 注重
主要 内容。只有学生学 到了这些知识 ， 掌握 理论意义并有实践操 作意义 的。
了人 类身 体 的发 展规律 ， 才会 利用好 自己
我们必 须重 视体育 教育 的重要 性 ， 内心 的修养 ， 赋 也要注重 肉体的健康发展 ， 虽
取 得不菲的成绩 ， 但在 田径 、 足球上简直 身体的认识 、 保护为核心 的， 而体育确实 是 的基础上 的 ， 同地 球之于人类 的关 系； 如 肉 是让 国人 可耻 ， 而这二 者又是 反映一 个 国 与身体有着密切 的关 系。这样也沟通 了生 体就是人类 的栖身之所 。体育教 育在认识 家体育水平的重要指标 。 国民体育素质普遍 物与体 育的关系 。另外 ， 以上 的知识属于基 肉体 、 存 肉体 、 保 发展 肉体 、 用 肉体 的过 运
作者单位 ： 南京市扬子第 四小学
浅 谈 时 巾 掌 体 育 教 育 的 认 识
杨 信
体育 教育一 直不被 学校所 重视 ， 可 从 中学科 目的设 置和 体 育 自身 的处 境 来 发 展智力 ， 这 同时 也是对 肉体 的认识 。可 以 以反映在中国体育上 ， 尽管在许多体育赛事 看 ， 这是最好的选择。因为以上的讨论是以 说 ， 类一 切所有 的活动都是 建立 在肉体 人