命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。
你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及。
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谈谈小学低年级字词教学策略的方法
汉字从广义上讲，是用来传递信息的、表示一定意义的图画和符号，它是一
个音、形、义的结合体。《课程标准》对小学语文字词教学的要求是培养学生热
爱祖国语言文字的感情，培养学生主动识字的愿望和习惯，让学生具备独立识字
的能力。小学生在小学六年的时间内都要学习字词，到小学毕业时要认识 3000
多个字，会写2500个字，这是识字数量上的要求。再有知识技能、情感态度等
方面的要求。因此，小学阶段字词教学是非常重要的，尤其是低年级，字词教学
更是语文教学的重中之重。那么，教师如何在低年级阶段进行有效的字词教学
呢？
1、在小学语文字词教学中，激发学生学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，不管做什么事都要有兴趣，而学习兴趣是学生学习
行为驱动系统中最积极活跃的因素。有兴趣的学生就会积极主动地学习，不感兴
趣的学生，即使勉强的学习也会感到是沉重的负担。心理学家认为，学习的最佳
动力是对所学的材料的兴趣。如果学生感觉学字很难，没有意思，那他就会不愿
意学习。记得刚教低年级的时候，由于工作经验少，也不懂得什么教学方法，只
是按照字的音、形、义去教给学生，一节课讲个六、七个字，几乎每个字都是这
种教法，大部分学生连注意力都不集中，我感觉学生学得很乏味，而作为老师的
我感觉教得也很乏味。后来，我去听了几节其他老师的识字课，看着人家的学生
能那么注意的去听老师讲课，每当老师提出问题都能积极的举手回答，于是我开
始学习其他老师的教学方式——激发兴趣。我运用了一些小手段，如给出一点生
字的信息让学生猜要学的是什么字，或者是让学生说字义，看谁说得全面、准确，
然后给小红花，还在学习生字的过程中说出造字规律等等。这样一来，学生的学
习状态有了很大的改变，原来从不认真听课的孩子也能兴趣盎然地听讲了，原来
不愿意举手发言的孩子现在也争着回答问题了，看到学生们有这么大的变化我的
心里高兴极了，我感觉到兴趣对学习者本身的重要，所以在教学时一定要注重激
发学生的学习兴趣。
2、在阅读理解中学习字词。
语文教学讲究的是字词句段篇的教学，教学时，如果我们抓住了文中最关键
的词语，采用多种方法引导学生深入理解词语、句子想要表达的意思，学生就能
很顺利地进行学习，达到预期目标。在教学《粗心的小画家》这一课时，对于“粗
心”一词的理解是非常关键的，为了能让学生更好地理解这个词语，我在板书课
题时故意少写了这两个字，让学生去发现，于是我说：“你们看，老师真是太粗
心了，竟然把这两个字给落下了，那谁能告诉我粗心这个词是什么意思呢？”这
时，学生一下子说出了粗心就是马虎、不细心的意思，我又借着学生的回答写出
了粗心的近义词“马虎”和反义词“细心”。可见生硬的解释不如形象的讲解，
所以，在教学时我们一定要从理解词语的意思入手，联系生活体会用法，明白字、
词、句的意思，明白作者想表达的意思。
3、引导学生自主评价，自我成长。
在新课程理念中，评价是课程教学的一个环节，是促进学生发展的一种有效
教育手段。它关注学生学会更多的学习策略，给学生提供表现自己所知所能的各
种机会。它能促进学生自我认识、自我教育和自我发展。在这方面，有些老师的
做法是将评价的理念渗透到学生日常的行为评价中。给学生预设一个展示自我、
修正自我、完善自我的评价平台，促进其自我反思、自我评价、主动成长。在关
命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。
你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及。
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注学生字词学习能力的培养时，教师要解放思想，大胆放手，相信学生，给他们
一个展示自我的大舞台。
4、开发识字资源，培养独立识字的能力。
《课程标准》强调，教师要积极引导学生利用书报、影视、商标、广告等自
主识字，经常和同学交流自主识字的成果。现代社会是一个快节奏的信息社会，
学生接触新知识的机会大大增加，现代媒体的先进性，使得学生接受信息更为快
捷，更为广泛。为学生识字提供了广阔的空间。学生熟悉的生活世界就会成为他
们学习字词的重要资源。
总之，字词教学的形式多种多样，教师应开发一些生动、活泼且开放的教学
课堂，以提高教学效率，真正让学生在学习字词时学得轻松，学得愉快。在小学
阶段，有趣的游戏可以提高学生的学习兴趣，加深他们的感知。我们在字词的学
习中，尤其是字词的练习时我们采取游戏的形式效果会更好。如我们常做的成语
接龙，偏旁组字开花等形式，对字词的教学有很大的帮助，虽然这几年自己对字
词教学方面也有一定的方法，但还需进一步研究、总结和积累。