我有一个梦想 那一天世界不在动荡 没有战争、贫困和饥荒 幸福的生活充满阳光 和平的鲜花到处开放
我有一个梦想 那一天人类不在忧伤 没有恐惧、歧视和眼泪 欢乐的歌声响彻四方 自由的鸟儿展翅飞翔
我有一个梦想 那一天大地不再凄凉 没有破坏、掠夺和污染 秀美的江河一片蔚蓝
我有一个梦想
那一天将化为美好的希望
让我们携起手来，
字之前,我想到一些人的名字：比尔·盖茨、麦克 “兴趣是最好的老师”，从现
导 尔·乔丹、麦 克尔·杰佛逊、林肯……另外,还有 实生活入手，引发学生的求知
语 “9.11”。无疑这个国家的名字是“The Ｕ
欲望，从而调动其学习的积极
设 nited States” （美国）。看来同学们对美国是 性和主动性。
教学重点
教学难点
教学方法 或课件
1、 分析本文的主题思想，体悟马丁路德金博士崇高的献身精神 2、 教育学生树立远大的理想。 1、了解黑人的历史及现状，了解马丁路德金的演说的背景 2、演讲词的特点及运用 1.诵读法。 2.问答、讨论与拓展。 教具：多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
导语
①：同学们，你们好。很高兴能给 响应老师的号召
环节 5：这是一篇富有文采，热情洋 生例：我有一个梦想，让所有
溢的演讲，极富感染力和号召力， 的沙漠都变成绿洲，再也没有
请从课文中找出你最喜欢的一段或 铺天盖地的沙尘暴，遮挡我们
几段，大声地朗读。
的双眼；
（出示朗读要求：感情充沛，掌握 我有一个梦想，每一条河流都
好情感表达的轻重缓急）
清澈见底，不再泛起肮脏的白
生答没有 跳读课文，思考问题 同桌讨论交流，回答问题
分析为什么有这个 梦想
（2）马丁路德金当时向所有的黑人 喊出了“要求自由平等友爱”的梦 想，是因为当时黑人享受这些权利 吗？ （再问）黑人的境遇如何？（提要 求；请同学跳读文，找出介绍黑人 遭遇的段落，大声朗读，并用文中 的词语概括）
跳读课文，找出答案 学生可能会找出“不要采取错 误的做法”、“不要敌对和仇 恨”、 “纪律严明”、 “坚持下去， 忍受痛苦”等答案，都是合理 的
梦想之花。这个梦想不但是金博士 让每一个孩子在绿树下草地
一个人的，也是千千万万个美国黑 上健康的成长。
人的梦想，更是全人类共同的梦想。
那么同学们，你们有什么梦想能告
诉我吗？
出示大屏幕：以“我有一个梦想”
为题，说一段话，表明你对未来的
展望。
环节 7：结束语 听了大家慷慨激昂的演说，我们的
心灵又经受了一次洗礼，我们人生 的目标又清晰了几分。 我想起了我国诗人国风写的一首诗 送给大家：
迎接这一天的来临
用我们的爱实现梦想
愿大家珍惜时光，努力拼搏，为心
中的梦想而奋斗！愿全人类的美梦
成真！让我们一起祈祷吧！（在《我
有一个梦想》歌声中结束）
《我有一个梦想》教案（二）
第一课时
教学 环节
教学程序
设计意图
同学们,如果我们在这儿提到一个国家的名字,我想
大家一定非常熟悉.不过在没有讲出这个国家的名
梦想？为什么要实现梦想？）我们现在速读课文 3
分钟，看看作者是不是和我们的想法不谋而和。从
文章中找出相应的段落。
梦想是什么？（17-25 节）
为什么要实现梦想？（1-5 节）
整
怎样实现梦想？（6-16 节）
体 2．熟知课文内容
发展学生独立阅读的能力，从
感
（1）学生齐读 17-25 节，结合文章背景，概括出作 整体上把握文本内容，理清思
环节 1：介绍作者 1929 年，马丁·路德·金诞生于美 国东南部的佐治亚洲的亚特兰大 市。美国牧师、著名黑人民权运动 领袖。深受圣雄甘地不抵抗，非暴 力运动的影响。一生曾三次被捕， 三次被行刺。1968 年 4 月 4 日，马 丁·路德·金在田纳西州被种族主 义者刺杀身亡。马丁·路德·金是 有史以来最年轻的诺贝奖获得者。 （1964 年获诺贝尔和平奖）他的生 日也被确定为全国假日。他不但成 为本国良知的代表，也成为世界良 知的代表。他是黑人世界的一颗耀 眼的启明星，他的思想和典范不但 属于美国，也属于全人类。
我读我思考 分析梦想是什么
环节 4：整体感知 （1）这是一篇慷慨激昂的演讲稿， 在朗读的时候一定要读出感情和气 势。下面我给同学们范读一段，接 下来同学们自己读。并且思考；马 丁路德金的梦想是什么？（把相关 段落标识出来）[出示幻灯片] 找出相关段落后，指读一遍。再提 要求；请用几个词语来概括马丁路 德金的梦想
分析怎样实现梦想 生答不是。
（3）通过朗读第二段，我们知道了 黑人仍然生活在受歧和贫困的环境 中，美国没有实现百年前自由的诺 言，今天作为黑人当然应当讨回自 己的权利，实现“自由、平等、和
白人友爱相处”的梦想。那么，怎 样实现这个梦想呢？（出示大屏幕： 怎么实现梦想？）
我读我提高
大声地朗读自己喜欢的段落 找两名同学朗读喜欢的段落
孤岛上。一百年后的今天，黑人仍然萎缩在美国社 读
大家上一堂课。希望在这节课里，
能让我领略到大家的风采。一举手，
一投足，都能体现出我们的高素质。
有没有信心上好这节课？
首先，我要给同学们出一道问题，
请你根据我说的前三个词语，说出 同学回答出美国
一个国家的名称。“乔丹、华盛顿、
好莱坞、911”---
看来同学们对美国非常熟悉。（展示
美国的地图），美国被很多人描绘成
里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。” 比 另一部分生读（读 5）：“然而一百年后的今天，
我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事 让学生体在朗读中体会排比句 较 实，一百年后的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧 式的作用：1、语言有气势。2、
视的枷锁下，黑人的生活备受压榨。一百年后的今 感情充沛。3、（结合演讲词这 阅 天，黑人仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的 种文体）会使听众受到鼓舞
环节 2；写作背景介绍 1963 年 8 月 28 日， 25 万人响应马
了解 黑人 的历 史和 现在 ，熟悉 马丁 路德 金的 经历 和思 想
我读我积累
丁路德金的号召，在美国首都华盛 大声朗读这些词语 顿游行，争取立法保障黑人的权利。 马丁.路德.金在林肯纪念馆前的石 阶，对群众发表著名的「我有一个 梦想」（I have a Dream）演说，希 望白人和黑人有一天可平等地生活 在一起。（再现演讲的视频资料）
沫，让每一条鱼儿快乐的嬉
师：同学们读得真好，如果在课下 戏；
多练习，你会读得更棒！
我有一个梦想，每一片天空都
碧蓝如洗，不再涂抹滚滚的浓
环节 6：拓展训练 即兴演讲
烟，让每一只鸟儿自由的翱
如果把黑人的遭遇比作我有一个梦想，城市的每一个
方法，苦根上就一定会结出甜美的 角落，不再有垃圾堆积成山，
1．为什么直到 17 节作者才正面提出自己的梦想？ 探究文章结构，体会其强大的
放在后边起到的作用？
逻辑性。
问
2．如何理解文章第二段所反映的事实？美国不是很 学生理解这个问题，才能进一
题 富有吗？不是标榜本国最讲人权吗？结合预习资料 步理解作者讲话的深远意义。
中的背景材料和文中反映的黑人生活的严酷事实谈
《我有一个梦想》教案（一）
知识 目标
1、 了解作者及演讲背景。 2、 反复朗读体会本文慷慨激昂的语言。 3、 积累一些词语。
教
1、 自主学习的能力。
学 能力 2、 提高朗读能力。
目 目标 3、 培养演讲能力。
标
4、 培养学生的词语概括能力。
情感 1、 体悟马丁•路德•金的崇高献身精神。 目标 2、 教育学生树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。
1．删掉“一百年后的今天”表达效果有何不同？
一部分生读（读 4）：“然而一百年后的今天，我
们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实，
在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生
活备受压榨，仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷
困的孤岛上，仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，
意识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在这
老师明确；金博士是不是鼓动黑人 去用暴力解决问题，实现梦想？用 非暴力解决问题，争取权利是金博 士一贯的主张。
拓展训练
（4）小结；美国的黑人虽然还在受
歧视，虽然仍生活在贫困中，但在
金博士热情洋溢的演讲中，它告诉
了我们只要采取和平的、不用暴力
的手段，就能实现所有黑人要求自
由、平等、友爱的梦想。
畅谈梦想
图片 1 说明：16 世纪起，欧洲白人 就把非洲黑人掳掠到美洲为奴。 图片 2 说明：黑人作为商品来买卖 一直延续到 19 世纪，1861 年解放黑 奴宣言，让黑人在法律上获得了自 由。可是在现实生活中呢？ 图片 3 说明：几个白人警察在公众 场肆无忌惮地殴打一个年轻的美国 学生回答 黑人小伙子。 图片 4 说明：这是一个饭馆，白人 学生可能有各种回答 请进，黑人请出。（shou out !滚！） 师小语：通过这组图片，你还能说 明美国是绝对的自由吗？ 那么，如果我们都是美国黑人，我 们应该怎么去做？ 大部分的美国黑人会怎么去做呢？ 美国的黑人在 20 世纪 50 年代，展 开争取民权的运动。南部一名黑人 妇女拒绝让座给白人而被捕的事 件，激起持续的抗议行动。当时在 教会当传道士的马丁.路德.金 （Martin Luther King），也投入争 取黑人民权运动的行列，并成为了 民权运动的领袖。（图片展示）
计 十分熟悉的。 可是, 我在问,我们对美国的社会
现状有多少了解呢?我们又对占美国人口 12.5%的黑
人生活现状有多少了解呢?那么,今天我们将通过一
个窗口来对美国社会现状作一个初步步的认识,这
就是我们今天要共同学习的一篇非常重要也极其优 美的演讲词——《我有一个梦想》。